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Phronesis. Vol. 9, numéro 3-4 | 2020. Les ficelles de l'analyste
Former des analystes en sciences sociales. Considérer les ficelles de la méthode commeoutils d’enseignement /
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Des émotions à la raison
TROISIEME PARTIE : HUMEURS, HORMONES, RAISON ET EMOTIONS
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Comprendre les micro-violences en éducation. Un impensé de l institution scolaire
Chapitre 14- Négligences ordinaires à l’égard publics vulnérables : l’inclusion en question
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Éducation inclusive, accessibilité et territoire(s). Recherches en éducation
Chapitre 3- La reconnaissance du sujet capable: donner une place, ouvrir un territoire, interroger une politique /
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Des émotions à la raison
QUATRIEME PARTIE : INCLUSION, DECULPABILISATION, PREVENTION
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Théorie et pratique de la psychothérapie institutionnelle
C- Montage – parrainage
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Jean Oury. Conférences au Japon. Les fondamentaux de la PI
Bibliographie
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Psychanalyse et pratiques sociales : inventer ! – Tome 1
CHAPITRE IV- L’émergence du désir dans la culture
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La psychothérapie institutionnelle par gros temps
Analyseurs et interprétation du transfert en thérapeutique institutionnelle
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Des émotions à la raison
DEUXIEME PARTIE : ITEP ? VOUS AVEZ DIT ITEP ?
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Des émotions à la raison
TROISIEME PARTIE : HUMEURS, HORMONES, RAISON ET EMOTIONS
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Cours aux éducateurs
II – Signal, signe et symbole
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Éducation inclusive, accessibilité et territoire(s). Recherches en éducation
Chapitre 10- Territoires, apprentissages et attention aux différences. Des processus d’appropriations /
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Des émotions à la raison
TROISIEME PARTIE : HUMEURS, HORMONES, RAISON ET EMOTIONS
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Cours aux éducateurs
Approche de la notion de structure à partir de l’organisme et de la psychologie de la forme
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Accueillir le grand-âge. Permettre à chacun de rester habitant de sa vie
Introduction
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Prisons sous tensions
III- Le travail des détenus : l’impossible contrat de travail ? -
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La psychothérapie institutionnelle par gros temps
À propos de la psychiatrie de secteur
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Des émotions à la raison
DEUXIEME PARTIE : ITEP ? VOUS AVEZ DIT ITEP ?
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Des émotions à la raison
TROISIEME PARTIE : HUMEURS, HORMONES, RAISON ET EMOTIONS
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Des émotions à la raison
TROISIEME PARTIE : HUMEURS, HORMONES, RAISON ET EMOTIONS
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Comprendre les micro-violences en éducation. Un impensé de l institution scolaire
Chapitre 13- Une culture de l’uniformité et de la centralisation en France : une proto-culture des micro-violences affectant les relations interpersonnelles
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Comprendre les micro-violences en éducation. Un impensé de l institution scolaire
Introduction. Micro-violences, pourquoi (pour quoi) en parler ?