Cette livraison de la revue Spécificités est issue d'un dispositif ponctuel de formation et de recherche, établi dans le cadre de trois masters inscrits dans trois universités. À savoir, le master de sciences de l'éducation "Politiques Enfance Jeunesse" de l'Université Toulouse 2 Jean-Jaurès, sous la responsabilité de Véroniques Bordes ; le master "Jeunesse et politiques et prises en charge", porté conjointement par l'École des Hautes Études en Santé Publique et par les Universités Rennes 1, Rennes 2, Bretagne Occidentale, sous la responsabilité de Patricia Loncle ; le master "Cadres d'intervention en terrains sensibles" (CITS) de l'Université Paris Nanterre, alors sous la responsabilité d'Alain Vulbeau1. Ayant des centres d'intérêt proches, les responsables de ces formations, sont convenus de réunir leurs trois promotions autour de leurs thèmes centraux : la jeunesse, les prises en charge institutionnelles, les innovations pédagogiques, les dispositifs territorialisés, les projets participatifs, etc... À ces formations universitaires, s'est adjointe une formation professionnelle, localisée en Belgique : le BAGIC, brevet d'aptitude à la gestion d'institutions culturelles, sous la coordination de Julie Reynaert de l'Interfédérale des Centres de Jeunes. Ce diplôme, visant la professionnalisation de coordonnateurs culturels, est agréé par la Fédération Wallonie-Bruxelles. Cette participation a ouvert à d'autres réalités et modalités en termes de politiques locales et de domaines de prises en charge de publics spécifiques. (www.icj-bagic.be).

Présentation de la revue Spécificités : Les recherches de l’équipe portent d'une part, sur les institutions et dispositifs d'intervention sociale, éducative, scolaire et pédagogique en « terrains sensibles », sur les phénomènes de crise et en particulier de violence qui s'y jouent ; d'autre part, sur les essais de résolution de ces crises par les innovations et les expérimentations que conduisent les acteurs vivant et travaillant dans ces terrains.
Elles s'intéressent aux recompositions actuelles qui interrogent les clivages institués entre éducation formelle et informelle, entre scolaire et éducatif, entre centre et périphérie, entre urbain et social. Elles étudient également les différents territoires et usages de la pédagogie dans la ville, dans l'école et dans la classe.