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C'est beau comme une colo
1.L'insolence du bonheur
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Effets de voix
La voix…une interjection!…une onomatopée
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L'enfant en difficulté à l'école : construire ensemble des réponses
L’inquiétude de l’enseignante
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Position du sujet et évolution des pratiques au regard de la nouvelle législation
Monsieur BAC, Représentant de la DGAS
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C'est beau comme une colo
4.Le tourbillon du plaisir
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La rééducation à l'école vue par un maître G
5- Être élève... ça s’apprend
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Effets de voix
La voix…le son de la Voix…une voix qui vient… on ne sait d’où
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Visages de l'empathie en éducation
Partie III. Chapitre 2 - De quelques caractéristiques opérationnelles de l’empathie
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L'enfant en difficulté à l'école : construire ensemble des réponses
d’une parole qui déborde à un échange en co-réflexion, entre professionnels
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L'enfant en difficulté à l'école : construire ensemble des réponses
Pour conclure...
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Le sociographe HS 12. L’épreuve
Gestion de l’incertitude et des paradoxes : L’épreuve comme outil d’analyse des transformations des dynamiques de professionnalisation dans le travail social /
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C'est beau comme une colo
1. Les grandes lignes de l'évolution /
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La cité des écoliers
Juin
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Et pourquoi que les colos elles sont pas comme ça ?
B - Tranches de vie
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Pour mieux former les ingénieurs face aux enjeux environnementaux au Maghreb
Chapitre 6- Former des ingénieurs à la responsabilité environnementale au Maghreb ? Points communs, divergences et interstices heuristiques /
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Pédagogie institutionnelle. Mise en place et pratique des institutions dans la classe
Chapitre I : La ville lumière
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Le sociographe n°37 : Cause toujours. De la parole dans le travail social
Parole, quand tu nous tiens... /
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La rééducation à l'école vue par un maître G
Pauline, Quentin, Régis et les autres
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C'est beau comme une colo
3.La surchauffe d'un groupe
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Position du sujet et évolution des pratiques au regard de la nouvelle législation
Exposés et débats
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Colos et centres de loisirs : Institutions et pratiques pédagogiques
La précarité en héritage ? Les métamorphoses d’un groupe professionnel, de l’animation culturelle à l’animation socioculturelle /
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Les DITEP dans l'AIRe du temps
Atelier 20- Un D-ITEP en trois dimensions pour des temporalités à agencer /
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Le Sociographe n°70. Manager le travail social !
Résumés, Agenda, Presse, Appels à auteurs, Abonnements, Nos instances
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Ces enseignants qui réussissent
L'aspect relationnel
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La rééducation à l'école vue par un maître G
Henri ou l’enfant à la triste figure
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C'est beau comme une colo
Conclusion
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L'enfant en difficulté à l'école : construire ensemble des réponses
De : « J’ai déjà tout dit » à « Je suis un peu perdue »
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Position du sujet et évolution des pratiques au regard de la nouvelle législation
Échanges avec le public
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Société inclusive et solidaire. Entre ambition et réalité, le DITEP accélérateur de pratiques
QU’EST-CE QU’ÊTRE INCLUSIF ? /
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L'enfant en difficulté à l'école : construire ensemble des réponses
Des séances préliminaires avec l’enfant
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Et pourquoi que les colos elles sont pas comme ça ?
Chapitre 1 : un modèle qui perdure
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Pédagogie institutionnelle. Mise en place et pratique des institutions dans la classe
Chapitre X : « Si tu réussissais, tu serais plus forte que la bêtise »(F. Deligny)
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Victime-Agresseur. Tome 1
La commotion psychique /
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Du trauma à la résilience
MÉTHODOLOGIE DES THESA
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Et pourquoi que les colos elles sont pas comme ça ?
A - Rapports et enquêtes
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L'enfant en difficulté à l'école : construire ensemble des réponses
Roland
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Les DITEP dans l'AIRe du temps
Présentation des Podcasts /
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Victime-Agresseur. Tome 1
Un enfant à séduire /
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Victime-Agresseur. Tome 1
De la honte à la plainte /
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Du réseau aux coopérations : de l'interdisciplinarité à l'inter-institutionnalité
Intervention de M. Andrés ATENZA
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La rééducation à l'école vue par un maître G
4- L’estime de soi est essentielle pour prendre le risque d’apprendre