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Et pourquoi que les colos elles sont pas comme ça ?
A - Rapports et enquêtes
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Chronique de l'école caserne
1. Plaidoyer pour une école réaliste
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L'enfant en difficulté à l'école : construire ensemble des réponses
Des séances préliminaires avec l’enfant
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Des émotions à la raison
PREMIERE PARTIE
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L'art, ça nous regarde
Art culture, handicap, une rencontre impossible /
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L'enfant en difficulté à l'école : construire ensemble des réponses
De : « J’ai déjà tout dit » à « Je suis un peu perdue »
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Le livre des colos
IV. Aux marges de la pédagogie institutionnelle : les vacances
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C'est beau comme une colo
Conclusion
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L'art, ça nous regarde
On devient ce que l’on voit et ce que l’on fait /
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Chronique de l'école caserne
Cahier 7 : Si ce n'est pas toi, c'est donc ton frère
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Le décrochage scolaire. Un processus de constructions et de déconstructions
VIII - Des processus de subjectivation à l’œuvre
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Colos et centres de loisirs : Institutions et pratiques pédagogiques
La précarité en héritage ? Les métamorphoses d’un groupe professionnel, de l’animation culturelle à l’animation socioculturelle /
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C'est beau comme une colo
3.La surchauffe d'un groupe
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Le courrier électronique dans les pratiques professionnelles
2- des recherches sur lesquelles s’appuyer / Échanges collectifs en ligne, points de vue et approches méthodologiques
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Et pourquoi que les colos elles sont pas comme ça ?
B - Tranches de vie
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Victime-Agresseur. Tome 1
Viol et génocide au Rwanda : faits culturels ou drame universel ? /
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C'est beau comme une colo
1. Les grandes lignes de l'évolution /