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Le syndrome d'Harpocrate ou l'école démocratique
3. Le syndrome d’Harpocrate
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Colos et centres de loisirs : Institutions et pratiques pédagogiques
Les ressorts de la féminisation et de la valorisation de la mixité sexuée dans les équipes d’animation en centres de loisirs /
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Paroles de parents. Le pouvoir d’agir ensemble
Une parenthèse dans le tumulte de la vie quotidienne
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C'est beau comme une colo
Chapitre 7. Meurtre d'une colo
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Colos et centres de loisirs : Institutions et pratiques pédagogiques
Le Bien et le Mal en colo /
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C'est beau comme une colo
Chapitre 4. Les relations entre animateurs et enfants dans les groupes
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Paroles de parents. Le pouvoir d’agir ensemble
DES PÉPITES DE NOS DIFFÉRENCES AU FIL D’OR DE NOTRE VIVRE-ENSEMBLE
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Colos et centres de loisirs : Institutions et pratiques pédagogiques
Les pédagogies de la décision. Individualisation en colonie de vacances /
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C'est beau comme une colo
Chapitre 1. Faire d'un centre de vacances et d'un centre de loisirs un même centre
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Aider l'école à prévenir les violences
3. Organisation des stratégies : modèle de Bronfenbrenner
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Vers une école sans exclusion
Les cellules « absentéisme »
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Colos et centres de loisirs : Institutions et pratiques pédagogiques
Paul et Pavlik, deux figures de la colonie soviétique d’Artek /
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Colos et centres de loisirs : Institutions et pratiques pédagogiques
Du jeu et des vacances en colonie, une évidence en question /
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Colos et centres de loisirs : Institutions et pratiques pédagogiques
Comment animer un enfant ? /