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Spécificités n°16. Les pédagogies différentes : quelles mises en pratiques ? Bricolages, hybridations, appropriations
Les « écoles démocratiques » : traductions d’un idéal de liberté en contexte scolaire /
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Le sociographe 51. Devenir adulte. Jeunes vulnérables en transition
La résilience vue autrement
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Le sociographe 51. Devenir adulte. Jeunes vulnérables en transition
Écrire, publier
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Dire(s). Chemins de traverse cliniques
Le médecin, son malade, son traitement
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Dire(s). Chemins de traverse cliniques
Psychoprophylaxie de l’arrêt du tabac
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Le sociographe 51. Devenir adulte. Jeunes vulnérables en transition
Qui t’a dit que je voulais devenir adulte ?
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Le sociographe 51. Devenir adulte. Jeunes vulnérables en transition
Le mentir-vrai. Entre éducation spécialisée et philosophie : ce que l’on essaie de faire avec le mensonge
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Le sociographe 51. Devenir adulte. Jeunes vulnérables en transition
Résumés
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Le sociographe 51. Devenir adulte. Jeunes vulnérables en transition
Avoir 18 ans. Au-delà des théories : le vécu au quotidien
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Dire(s). Chemins de traverse cliniques
Approche psychanalytique des toxicomanies
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Spécificités n°16. Les pédagogies différentes : quelles mises en pratiques ? Bricolages, hybridations, appropriations
Mais que font les adultes ? Apprentissages autonomes et travail rlationnel dans une école démocratique française /
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Phronesis. Vol. 10, numéro 2-3 | 2021. Comment soutenir l’articulation entre les croyances et les pratiques chez les (futurs) enseignants ?
Illustration de l’articulation croyances-pratiques chez deux enseignantes débutantes de sciences naturelles /
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Dire(s). Chemins de traverse cliniques
Eléments pour une réflexion sur les aspects psychologiques du sida
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Spécificités n°16. Les pédagogies différentes : quelles mises en pratiques ? Bricolages, hybridations, appropriations
« Unschooling » et Accompagnement des « apprentissages Autonomes » : une pédagogie radicale ou un au-delà de la pédagogie ? /
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Projet de vie au domicile pour les personnes en état de conscience altérée après un coma. Perspective utopique ou réaliste ?
Introduction. des associations Vivre à domicile en état de conscience altérée: au-delà des soins, un accompagnement humain et solidaire /
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PSM 1-2016. Égalité, citoyenneté et handicap psychique.
Enfance : autour de l’inclusion /
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Chronique de l'école caserne
5. Un nouveau climat
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L’archipel des temps de la formation. Esquisse d’une ingénierie de l’alternance
- VII - Coupler les approches quantitatives et qualitatives pour étudier les temporalités enseignantes
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Le silence des mots
Préface – Jacques Heitz
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L’enfance en difficulté et la résilience par le Judo
TROISIÈME PARTIE - Les troubles psychiques modérés de l’enfant et la résilience par le judo (1992-1998)
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Carnets de travail d’un directeur dans le secteur social
Projet associatif
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Architecture et éducation
I La période sanitaire1847-1947
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Phronesis. Vol. 10, numéro 4 | 2021. Penser la formation, l'insertion professionnelle et l’exercice d’une profession dans le cadre d'un développement durable des ressources humaines
Intégrer le développement durable dans les écoles de gestion : réflexion sur les enjeux et approches pédagogiques /
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Architecture et éducation
I.4. L’après seconde guerre mondiale (1944-1947)
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Architecture et éducation
II.1. Quel découpage opérer au sein de la période 1945-2007 ?
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Architecture et éducation
III.4. Autres sources
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Architecture et éducation
III.3. Les Archives départementales
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Architecture et éducation
I.3. Les colonies pendant la guerre dans le Département du Nord (1939-1945)
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Architecture et éducation
Introduction
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Architecture et éducation
II.2. L’accélération brutale 1945-1949
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Phronesis. Vol. 10, numéro 4 | 2021. Penser la formation, l'insertion professionnelle et l’exercice d’une profession dans le cadre d'un développement durable des ressources humaines
Responsabilité sociale d’entreprise au regard des tuteurs de stage : le cas de la direction d’un institut de formation en masso-kinésithérapie confrontée à la réforme des études /
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Architecture et éducation
III.2. Les Archives Nationales
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Architecture et éducation
II.4. De l’éducatif au tourisme (1965-1982)
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Architecture et éducation
I.2. L’entre deux guerres période d’incubation (1919-1939)
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Architecture et éducation
IV Annexes
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Architecture et éducation
V Bibliographie
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Phronesis. Vol. 10, numéro 4 | 2021. Penser la formation, l'insertion professionnelle et l’exercice d’une profession dans le cadre d'un développement durable des ressources humaines
ANALYSE COMPARÉE DE DEUX STRATÉGIES DE DÉVELOPPEMENT DU LEADERSHIP AUTHENTIQUE DANS UNE PERSPECTIVE DE DÉVELOPPEMENT DURABLE /
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Architecture et éducation
II De l’éducatif au « Vivre ensemble »(1945-2007)
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Architecture et éducation
I.1. Sous le discours sanitaire, la plage... (1847-1914)
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Architecture et éducation
III.5. Des documents à trouver, des chantiers à ouvrir
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PSM 3-2017. L’accompagnement. Pluralité du concept et des pratiques actuelles
Le modèle de l’accompagnant : un outil thérapeutique en hôpital psychiatrique /
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Phronesis. Vol. 10, numéro 4 | 2021. Penser la formation, l'insertion professionnelle et l’exercice d’une profession dans le cadre d'un développement durable des ressources humaines
Transitions professionnelles contraintes et brouillages identitaires au sein d’une filière en restructuration : le cas des formateurs en attelage /
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Architecture et éducation
II.5. Période de retournement (1980-1995)
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Architecture et éducation
III Les archives des colonies de vacances
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Architecture et éducation
II.3. Vers l’apogée des colonies de vacances 1950-1964