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Une éducation martiale contre la violence ?
CONCLUSION
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La crise du temps présent et la responsabilité de la philosophie.
III- CRITIQUE DU PRAGMATISME TRANSCENDANTAL
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Vers une école sans exclusion
Pédagogies et reconstruction personnelle
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Le syndrome d'Harpocrate ou l'école démocratique
11. Conclusion
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Pourquoi défendre la clinique aujourd'hui dans le travail médico-social ?
PREMIÈRE PARTIE /
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Comprendre les micro-violences en éducation. Un impensé de l institution scolaire
Chapitre 4- La dynamique historique des micro-violences
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Ces enseignants qui réussissent
Conclusion
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Paroles de parents. Le pouvoir d’agir ensemble
DÉTOUR PAR LES MOTS QUI FONT DU BIEN ET CEUX QUI BLESSENT
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Paroles de parents. Le pouvoir d’agir ensemble
Les premiers pas
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Aider l'école à prévenir les violences
7. En guise de synthèse
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La crise du temps présent et la responsabilité de la philosophie.
Postface à la deuxième édition
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Comprendre les micro-violences en éducation. Un impensé de l institution scolaire
Chapitre 3- Les micro-violences dans l’optique d’une dynamique de pouvoir
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Pourquoi défendre la clinique aujourd'hui dans le travail médico-social ?
clinique du soin et de l’accompagnement
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Comprendre les micro-violences en éducation. Un impensé de l institution scolaire
Chapitre 12- Une certaine approche de la temporalité au cœur des dispositifs micro-violents
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J'ai peur, comment je (me) soigne
Travail de recherche de la commission d’éthique /
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Comprendre les micro-violences en éducation. Un impensé de l institution scolaire
Chapitre 2- Affronter l’oxymore : « violences éducatives ordinaires » et « douces violences »
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Pourquoi défendre la clinique aujourd'hui dans le travail médico-social ?
Introduction /
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Une éducation martiale contre la violence ?
EDUQUER AUJOURD'HUI : LES FONDEMENTS D’UNE ACTION A LONG TERME
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Ces enseignants qui réussissent
Penser la dialectique implication / distanciation : l'équipe, la formation, l'extérieur