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La rééducation à l'école vue par un maître G
Bernard et Claude ou de la relativité de la difficulté
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La société commence à l'école
Les violences en milieu scolaire : du concept à la prévention
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L'enfant en difficulté à l'école : construire ensemble des réponses
Qu’est-ce qui « embête » qui ?
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Penser la pédagogie
Deuxième partie /
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De la rupture à la confiance. Une expérience en centre éducatif renforcé
Annexes : Le livret d’accueil ; schéma de l’organisation judiciaire pour la jeunesse ; glossaire
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Crise sociale et précarité
9. La régulation paradoxale du travail et la maîtrise des volontés -
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Démarrer une structure éducative
VIII - Institutions et médiations /
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Crise sociale et précarité
8. Les suicides liés au travail : un indice de sa précarisation ? -
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La question de l'éthique dans le champ éducatif
La dimension imaginaire de la règle
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Je ne suis pas le nègre de Marguerite Duras
Postface
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La rééducation à l'école vue par un maître G
2- Le silence peut être un outil pédagogique
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Penser la pédagogie
Première partie /
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Le décrochage scolaire. Un processus de constructions et de déconstructions
Avant-propos
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Travailler, se former. Se prendre en main et pour quoi faire ?
Le travail et ses évolutions
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Le symptôme, entre amour et invention
Chapitre I : Incidence du langage sur l’organisme humain
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Paroles DITEP, instauratrices, restauratrices, et créatrices de liens
Conclusion. De « la maîtrise du déplaisir » à l’acceptation du lien à l’autre /
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La question de l'éthique dans le champ éducatif
Post-scriptum
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Penser la pédagogie
de l'entre-tous à l'entre-lieux, la vie analytique du CPE