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Philosopher en travail social : pourquoi et comment ?
Du « travail social » à la « philosophie sociale » : les stratégies de lutte pour la reconnaissance mobilisées par les usagers, au sein d’un atelier « débat » constitué comme espace public /
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La pédagogie institutionnelle en maternelle
Chapitre 7 Amélie : des larmes d'un gros bébé aux mots d'une petite fille
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Corps et prison. Murs et dé-corps en détention
Histoires de corps. Conclusion d’une aventure /
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Échos et Correspondances
LES MAÎTRES MOTS DU LIEUDIT LA MAISON DE PÉDOPSYCHIATRIE
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Temps et souffrance. Temps-sujet folie.
II. ANALYSE DE DEUX CAS DE PSYCHOSE INFANTILE
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Corps et prison. Murs et dé-corps en détention
De quelques réflexions sur la clinique du corps en prison /
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Et si nos vies n’étaient qu’énigme ?
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Père... où es-tu ?
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Treize stratégies pour prévenir les violences à l'école
Deuxième stratégie: La direction, moteur de la communication
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Échos et Correspondances
UNE CITÉ, ÇA CIRCULE ; UNE CITÉ, ON Y CIRCULE
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Accueillir le grand-âge. Permettre à chacun de rester habitant de sa vie
Le mot de la Présidente du CAUE 30
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Treize stratégies pour prévenir les violences à l'école
5. Les stratégies du microsystème
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Psychanalyse et pratiques sociales : inventer ! – Tome 1
CHAPITRE IX- Les mutations de l’imago et la maturation de l’appareil psychique
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Spécificités n°1. Formations et métiers des terrains sensibles
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Corps et prison. Murs et dé-corps en détention
Un atelier d’approche psychocorporelle pour des auteurs de violences sexuelles /
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Spécificités n°1. Formations et métiers des terrains sensibles
Une coopération internationale en terrain sensible : les adolescents décrocheurs en Corée du Sud Par Olivier Francomme
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Treize stratégies pour prévenir les violences à l'école
Quatrième stratégie : le SAS d’écoute, un outil pour restaurer la communication
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Démarrer une classe en pédagogie institutionnelle
L'installation d'une classe dans le temps
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Spécificités n°9. Expérimentations et innovations pédagogiques en Pologne et en France.
ÉDITORIAL /
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La pédagogie institutionnelle en maternelle
Intermède : Arnold-bonbon (Mi-décembre)
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Corps et prison. Murs et dé-corps en détention
S’exprimer sur la peau des murs en milieu carcéral /
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Clinique éducative en institution : L’exemple des dispositifs ITEP
Perturbations du psychisme et classifications
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Démarrer une classe en pédagogie institutionnelle
Définitions
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Corps et prison. Murs et dé-corps en détention
Le corps transformé en prison éternelle par la marque (1802-1832) /
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La pédagogie institutionnelle en maternelle
Troisième année : le nom, le symbolique
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Et l’amour… ?
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Démarrer une classe en pédagogie institutionnelle
2. Qu'est-ce que la pédagogie institutionnelle ?
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Démarrer une classe en pédagogie institutionnelle
La pédagogie institutionnelle aujourd'hui
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De nouvelles pratiques d'accompagnement. Le Dispositif ITEP, un concept d'intervention
I- De l’Institut de Rééducation à l’Institut Thérapeutique Éducatif et Pédagogique
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Échos et Correspondances
JANVIER 1994 CHANTIER
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Spécificités n°1. Formations et métiers des terrains sensibles
L’évolution des profils des acteurs de la politique de la ville Par Vanessa Girard
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Et si nos vies n’étaient qu’énigme ?
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La pédagogie institutionnelle en maternelle
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Démarrer une classe en pédagogie institutionnelle
6. Les institutions