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Pourquoi défendre la clinique aujourd'hui dans le travail médico-social ?
clinique médico-sociale et évaluation /
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La pédagogie institutionnelle en maternelle
La monnaie
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Une éducation martiale contre la violence ?
CONCLUSION
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Spécificités n°8. De la recherche qualitative à la recherche sensible
Pour une sociologie des affects : penser les concerts engagés « Salomé »
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La pédagogie institutionnelle en maternelle
Présentation d'AVPI - Fernand Oury
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De nouvelles pratiques d'accompagnement. Le Dispositif ITEP, un concept d'intervention
V- Comment apporter des soins à des jeunes qui ne peuvent pas le supporter ?
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Paroles de parents. Le pouvoir d’agir ensemble
Introduction
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La pédagogie institutionnelle en maternelle
Le conseil dans une classe de Petite, Moyenne, et Grande Sections de 34 élèves
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Adolescents et parents en crise
Première partie/7- Comme une envie de tout laisser tomber
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Spécificités n°6. Actualités de la pauvreté
Femmes immigrées issues de milieux populaires, femmes oubliées ? /
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Pourquoi défendre la clinique aujourd'hui dans le travail médico-social ?
le malaise des praticiens
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Adolescents et parents en crise
Deuxième partie /2- Parler du cannabis entre grands adolescents
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La pédagogie institutionnelle en maternelle
Première année : le caca, la colle et la loi
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Pourquoi défendre la clinique aujourd'hui dans le travail médico-social ?
Préface /
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Un itinéraire en pédagogie institutionnelle
Le professionnel et le personnel dans la formation des enseignants (1996)
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Démarrer une classe en pédagogie institutionnelle
3. Comment fonctionne la classe institutionnelle ?
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Les DITEP à l’aune des influences contemporaines
Atelier 18 : Évaluation des processus de changement chez les enfants bénéficiant du DITEP
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De nouvelles pratiques d'accompagnement. Le Dispositif ITEP, un concept d'intervention
VI- Réflexions sur quelques aspects techniques de l’intervention
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Logique du sinthome. Mise en pratique
CODA + Bibliographie
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Un itinéraire en pédagogie institutionnelle
Entre paradigme aristotélicien et « boutade » freudienne. La question de la praxis pédagogique (1999)
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Le syndrome d'Harpocrate ou l'école démocratique
11. Conclusion
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Démarrer une classe en pédagogie institutionnelle
Du texte libre au journal scolaire
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La pédagogie institutionnelle en maternelle
L'école des parents
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Penser la pédagogie
Pédagogie et formation des enseignants. Essai de découpage d'une machine en formation
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Penser la pédagogie
Une intervention institutionnelle à long terme en maison d'enfants : essai de reconstruction méthodologique a posteriori
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Pourquoi défendre la clinique aujourd'hui dans le travail médico-social ?
PREMIÈRE PARTIE /
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La pédagogie institutionnelle, pour qui ? pour quoi ?
Une trahison en question. Le retour de la lumière
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La pédagogie institutionnelle en maternelle
Démarrer un quoi de neuf en maternelle
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Clinique éducative en institution : L’exemple des dispositifs ITEP
L’ITEP, un concept d’institution soignante par l’environnement éducatif et pédagogique
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Adolescents et parents en crise
Références
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Des professionnels pour les jeunes. Sociologie d'un monde fragmenté
Incidences de la resocialisation professionnelle sur les parcours des animateurs jeunesse /
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Penser la pédagogie
la sanction, une éthique de l'institution
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Enfance en danger et parentalité. Logiques professionnelles et expériences vécues des familles
Conclusion générale
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La pédagogie institutionnelle en maternelle
Pompon ou comment apprendre avec un chat