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Architecture et éducation
I.1. Sous le discours sanitaire, la plage... (1847-1914)
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Questions de vie et de mort
Accompagner « quand ? » De l’annonce du diagnostic jusqu’après le décès
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Profession directeur. À la folie, pas du tout
Sur le pas de la porte
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Neurosciences : un discours néolibéral ? Psychiatrie, éducation, inégalités
Introduction
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Le sociographe 60. La douceur
Contre la violence du monde, l’idéal grec de la douceur /
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Phronesis. Vol. 10, numéro 2-3 | 2021. Comment soutenir l’articulation entre les croyances et les pratiques chez les (futurs) enseignants ?
« En faire toujours plus » : un besoin pédagogique et des pratiques enseignantes conséquentes ? Étude de cas à l’aune du rapport au savoir et des croyances d’un enseignant de sciences humaines et sociales au secondaire /
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Forum 160 : La recherche en travail social à travers le monde. L’exemple du Maroc : Penser et Agir
La recherche en travail social au Maroc : Un levier pour la formation et pour l’action /
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Le sociographe n°5 : Ne dites pas qu'ils sont emplois-jeunes, on les croit travailleurs sociaux...
LES EMPLOIS EMERGEANTS A UTILITE SOCIALE DANS LE DOMAINE DE LA MEDIATION, PREVENTION, SECURITE DU CADRE DE VIE /
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PSM 3-2023. Nouveaux intervenants en santé mentale
Je suis… Neuropsychologue /
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Forum 162 : Le développement du Pouvoir d’Agir dans le champ de l’action sociale
Les enjeux. Pouvoir d’agir et expertise d’usage : opportunités et écueils pour le travail social /
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Penser la formation en travail social
La démocratie est-elle encore possible aujourd’hui ? Entretien réalisé par Nadia Veyrié /
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Efficacité et performance au travail. Un autre regard
Les Compagnons du Devoir: un dispositif de professionnalisation pour former, penser, oeuvrer autrement dans une société en changement /
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Comprendre l'humanitaire
Chapitre 6- Les grands organismes. Banque Alimentaire Pau
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Vers un « management bienveillant » en établissement médico-social
LAPETINA Bruno | 75 pages | Disponible
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Spécificités n°6. Actualités de la pauvreté
Résumés
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Penser la formation en travail social
Des années 60 à aujourd’hui, un parcours dans le champ de la santé mentale et de la formation en travail social. Entretien réalisé par Catherine Tourrilhes et Nadia Veyrié /
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Le Sociographe n°71. Lorsque l'enfant (dis)paraît. Regards sur l'enfant et pratiques éducatives
L’enfant désiré et le nouveau rôle des parents /
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Questions de vie et de mort
Accompagner « comment ? » La relation d’aide
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Précocité intellectuelle. Les magiciens du paradoxe
CHAPITRE X- Suggestions d’activités
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L'année dernière, j'étais mort
IV. Intervenir
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Les ITEP au coeur de la mêlée
Atelier 8 Jeunes sans limites, jeunes sans frontières... Exigences de Regards croisés et de coopérations interinstitutionnelles
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Alban Berg, l’amour ou l’invention musicale
FAUCHER-DESJARDINS Marie | 150 pages | Livre papier en rupture / Ebook disponible
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Les questions de démocratie dans les transformations du monde actuel. Recherches en sciences humaines et sociales
Faire société dans l’entreprise /
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L'autorité enseignante. Approche clinique
Conclusion
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Comprendre le handicap psychique. Éléments théoriques et analyses de cas
Pour une modélisation du handicap psychique
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Phronesis. Vol. 9, numéro 3-4 | 2020. Les ficelles de l'analyste
Un corpus nommé désir : le laboratoire d’étonnement pour réintroduire l’affect dans larecherche /
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Les temps heureux des apprentissages
CHAPITRE IV. Penser le temps didactique en contexte de formation : réflexions autour des concepts de spiralité, de visibilité didactique et de protention /
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Vers un « management bienveillant » en établissement médico-social
3- Favoriser et accompagner le dialogue social et le bien-être au travail
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Spécificités n°16. Les pédagogies différentes : quelles mises en pratiques ? Bricolages, hybridations, appropriations
Prendre la sédentarité juvénile à bras-le-corps à l’école alternative publique Le Vitrail à Montréal. Un témoignage de la culture de réflexivité et d’audace des écoles « différentes » /
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Histoires de la pédagogie institutionnelle : les monographies
Introduction /
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Spécificités n°8. De la recherche qualitative à la recherche sensible
Contribuer à une sociologie de la jeunesse
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La rééducation à l'école vue par un maître G
PREMIÈRE PARTIE : Cadre
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Les temps heureux des apprentissages
CHAPITRE II. Formation, recherche biographique et régimes de temporalités /
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La rééducation à l'école vue par un maître G
Irène ou « Ma mère me l’a pas dit »
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Le sociographe 53. Errances, figures et échappées
Éditorial. Le monstre, cet errant /
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Spécificités n°14. Quand la recherche est étudiante
Les jeunes majeurs dans la protection de l’enfance : quand l’accès aux droits sociaux se numérise /
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Trauma, Temps, Histoire
Georges Perec et la psychanalyse Max KOHN
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Clinique éducative en institution : L’exemple des dispositifs ITEP
À propos de « la violence »
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Psychanalyse sans frontière
Guy MASSAT, Pensée chinoise (Taoisme – Tchan) et psychanalyse
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Notre école : appel à ceux qui lui manquent. À la rencontre des familles gitanes
« … ces enfants qui manquent à l’appel… »
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Travailler ensemble. Entre partenariats construits et partenariats contraints, la place du sujet est en jeu
Les ateliers
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Les « manifestations agressives » : état des pratiques et évolution des modes d'action en ITEP
Interventions
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SpécifiCITéS n° 17. Éducation, Santé et Participation
Varia 3 — Pensée réflexive et usage des concepts « psy » en crèche : tensions et contradictions /
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Action publique et partenariat(s). Enquêtes dans les territoires de l'éducation, de la santé et du social
Le partenariat, un analyseur pertinent pour une éducation de qualité inclusive /
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Protéger l’enfant. Mise en perspective d’une reconfiguration du statut de l’enfance
Chapitre 3 - L’enfant acteur
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L'intervention sociale en actes. L'envers du métier institué
LECHAUX Patrick, MEZZENA Sylvie, WITTORSKI Richard | 164 pages | Disponible
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Trauma, Temps, Histoire
Transfert résistance dissolution Marielle DAVID
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Les « manifestations agressives » : état des pratiques et évolution des modes d'action en ITEP
Atelier 15 – « L’indispensable “manifestation agressive” comme porte d’entrée dans l’alliance “thérapeutique” : le jeu vidéo et internet comme espace transitionnel »
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Crise sociale et précarité
2. Genre et précarité en France : vers la mise en cause de l’autonomie des femmes ? -
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De l'intervention au domicile à l'accompagnement de « l'être chez soi » ?
Table ronde
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Penser la pédagogie
la médiation en milieu scolaire
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La systémie. Une compréhension originale de la famille
CHAPITRE VI - Les entretiens et le non-verbal
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Spécificités n°8. De la recherche qualitative à la recherche sensible
Cheminer « en aveugle » dans des lieux inconnus : perspectives réflexives sur la situation d’enquête
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Spécificités n°10. Le paysage institutionnel des écoles différentes : ouvrir, fermer, durer, essaimer... ?
Les structures scolaires alternatives, à la marge de l’institution /
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Ces enseignants qui réussissent
Le modèle socialisant des 4R : Repères, responsabilisation, reconnaissance, respect
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Des émotions à la raison
QUATRIEME PARTIE : INCLUSION, DECULPABILISATION, PREVENTION
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Crise sociale et précarité
3. La précarité de l’emploi en Espagne est-elle une affaire de femmes ? -
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Posture et travail social. Valeurs, pratiques et conditions
Le Renard, la buse et la louve. Trois figures de la posture. Dit autrement Métis/ Kairos/Metropatheia
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Travail social. L’art de se rendre inutile
Se rencontrer
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PSM 4-2015. Les GEMS et l'exercice de la liberté
« Bruits de couloir », une expérience radiophonique au sein du G.E.M de Saint-Denis
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De nouvelles pratiques d'accompagnement. Le Dispositif ITEP, un concept d'intervention
III- Les bases structurales de l’ITEP
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La rééducation à l'école vue par un maître G
Introduction
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La violence des jeunes en question
Conclusion générale /
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Psychiatrie et psychothérapie institutionnelle
CHAPITRE XX / Thérapeutique institutionnelle
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Théorie et pratique de la psychothérapie institutionnelle
B- Définitions – fonctions
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L'enfant en difficulté à l'école : construire ensemble des réponses
Alain
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Spécificités n°14. Quand la recherche est étudiante
Équipements culturels municipaux : la reconquête du public adolescent /
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Mutation dans la culture ?
Atelier 11 Travail avec les familles, nouvelles « parentalités », aide ou assistance ?
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Vers une école sans exclusion
Les élèves « bof »
