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De la prise en charge à l'accompagnement
« Le dispositif d’accompagnement ITEP : pour un parcours de soins personnalisé »,
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Le projet personnalisé en ESMS sur le divan de l’ingénierie clinique
Phase 6 de la démarche de projet personnalisé
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Phronesis. Vol. 10, numéro 1 | 2021. Varia
Travail de la rencontre et contingence identitaire : une directrice d’école primaire face à l’accompagnement de la mise en place d’une réforme /
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Spécificités n°4. C'est la crise !
Université : crise et communication Ozoua Georgette Gogoua, Sybille Le Monnier de Gouville
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Démarrer une classe en pédagogie institutionnelle
Naissance de la pédagogie institutionnelle
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De la prise en charge à l'accompagnement
Atelier VIII- « L’accès aux psychothérapies dans un dispositif ITEP
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Spécificités n°8. De la recherche qualitative à la recherche sensible
Contribuer à une sociologie de la jeunesse
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La pédagogie institutionnelle en maternelle
Chapitre 5 Lecture, écriture en Moyenne et Grande Sections
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Pourquoi défendre la clinique aujourd'hui dans le travail médico-social ?
Deuxième partie /
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Adolescents et parents en crise
Introduction
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La pédagogie institutionnelle, pour qui ? pour quoi ?
Ossama ou de la torpeur aux réveils
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Penser la pédagogie
Une microsociété : le conseil de classe
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Démarrer une classe en pédagogie institutionnelle
Du plus simple au plus complexe
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Spécificités n°6. Actualités de la pauvreté
Mixité sociale ou chasse aux pauvres ? /
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Carnets de travail d’un directeur dans le secteur social
CROGNIER Philippe | 154 pages | Disponible
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Des professionnels pour les jeunes. Sociologie d'un monde fragmenté
Quand les normes d’action publique produisent des professionnel : le cas des « référents jeunesse » /
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Démarrer une classe en pédagogie institutionnelle
Les sorties enqupete, les albums
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Pratiques enseignantes inclusives. Place de l’élève et accessibilité aux savoirs
Les recherches sur la question des pratiques enseignantes inclusives en contexte scolaire ordinaire
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De la culture dans l’AIRe !
Conférence musicale. « La Vie rêvée des Anches » /
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Un itinéraire en pédagogie institutionnelle
L’enfant en souffrance (2000)
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Un itinéraire en pédagogie institutionnelle
Violence à l’école (2001)
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Spécificités n°12. L’entrée en pédagogie différente
Article 10 : La pédagogie différente auprès des parents d’élèves : malentendus et mobilisations conflictuelles vus par des fondateurs d’écoles /
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J'ai peur, comment je (me) soigne
La peur dans la relation de soin /
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Spécificités n°13. École et transformation sociale en Amérique Latine
MEMOIRES, ENSEIGNEMENT DE L’HISTOIRE ET DEMOCRATISATION DANS LES INSTITUTIONS EDUCATIVES DE BUENOS AIRES ET BOGOTA /
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Spécificités n°12. L’entrée en pédagogie différente
Article 4 : Comment des enseignants du premier degré deviennent-ils pédagogues ? /
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Spécificités n°6. Actualités de la pauvreté
Une péniche pour niche, embarcation en terrain flottant /
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Penser la pédagogie
Une formation des maîtres à la mesure du 21eme siècle. La pédagogie Freinet : un laboratoire de réseaux de savoirs
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Spécificités n°15. Enfance et précarité
4- Varia
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De la culture dans l’AIRe !
Pour une clinique avec le numérique. Usages symptomatiques et pratiques institutionnelles /
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La pédagogie institutionnelle en maternelle
Le jeune enfant, l’école maternelle et l’ATSEM
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De la culture dans l’AIRe !
Atelier 12 : Regarde-moi bien en face
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Le projet personnalisé en ESMS sur le divan de l’ingénierie clinique
Présentation de la méthodologie d’écriture d’un projet personnalisé
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Une éducation martiale contre la violence ?
ELEVES TYRANS ? PROFESSEURS TYRANNISES ? LES PATHOLOGIES DOMESTIQUES PERVERSES FONT ECOLE
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J'ai peur, comment je (me) soigne
Témoignages utilisés pour la pièce
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La pédagogie institutionnelle en maternelle
Supprimer le Nesquik !
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De l'Acte à la Parole... Des Paroles aux Actes
Atelier 5 : Les états de crises - Les situations de rupture
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Spécificités n°6. Actualités de la pauvreté
Quatrième Partie
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Histoire du traitement des psychoses par la psychanalyse Tome 1 et 2
Partie 2. Klein. Le transfert de la relation d’objet
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Pourquoi défendre la clinique aujourd'hui dans le travail médico-social ?
agressivité et violence, qu’elle reponse ?
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Pourquoi défendre la clinique aujourd'hui dans le travail médico-social ?
l’acte du praticien et sa rationalité technique
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De la prise en charge à l'accompagnement
Atelier IX- « Le lien, la Loi, le Sens : une alchimie pour accompagner »
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Spécificités Hors-série. Pour Jacques Pain
Pédagogie Freinet et Pédagogie Institutionnelle, un chercheur collectif coopératif selon Jacques Pain /
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De la prise en charge à l'accompagnement
Atelier XI- « Le concept d’accompagnement dans les politiques sociales et sanitaires européennes »
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Un itinéraire en pédagogie institutionnelle
Le paradigme psychanalytique ou déconstruire l’instruire (1992)
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La question de l'éthique dans le champ éducatif
La pédagogie et la crise des valeurs
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De la prise en charge à l'accompagnement
Interventions dans le cadre des ateliers (jeudi 9 décembre)
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De la prise en charge à l'accompagnement
« Une réflexion épistémologique sur les concepts utilisés par le discours de la modernité, en matière de travail avec les parents »,
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De la culture dans l’AIRe !
Atelier 17 : Deux livres illustrés destinés aux ITEP
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Spécificités n°8. De la recherche qualitative à la recherche sensible
Les recherches sensibles : l’exemple d’une étude sur la torture
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Démarrer une classe en pédagogie institutionnelle
Ne pas rester seul
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NRAS 70-71. Conceptions, pratiques et formations inclusives
KALUBI Jean-Claude, NEDELEC-TROHEL Isabelle, NUMA-BOCAGE Line | 300 pages | Disponible
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Spécificités n°13. École et transformation sociale en Amérique Latine
LA CONNAISSANCE : BASE DE LA DEFORMATION HUMAINE SEGREGATIONNISTE DE L’ECOLE
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Corps et prison. Murs et dé-corps en détention
Le corps de la femme à l’épreuve de l’incarcération /
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Spécificités n°13. École et transformation sociale en Amérique Latine
L’ECOLE COMME OUTIL DE TRANSFORMATION SOCIALE : DE LA DOMINATION VERS UNE PEDAGOGIOMINATION VERS UNE PEDAGOGIE POUR LA LIBERATION ET LA PARTICIPATION DEMOCRATIQUE / E POUR LA LIBERATION ET LA PARTICIPATION DEMOCRATIQUE /
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La pédagogie institutionnelle, pour qui ? pour quoi ?
Ecrire / lire des monographies
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Spécificités n°13. École et transformation sociale en Amérique Latine
LA MOTRICITE HUMAINE ET L’EDUCATION : UNE POSSIBILITE D’AMELIORATIONS DANS UNE SOCIETE DESHUMANISEE /
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Pourquoi défendre la clinique aujourd'hui dans le travail médico-social ?
a disparition d’un cadre et de sa fonction humanisante
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Démarrer une classe en pédagogie institutionnelle
Les concepts fondateurs
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Spécificités n°8. De la recherche qualitative à la recherche sensible
Excitabilité de l’objet, sensibilité du chercheur... Comment faire du terrain sur le racisme en Corse ?
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Spécificités n°4. C'est la crise !
Fabrique de la crise et identité Sabrina Sahraoui, Nadia Sellam, Amina Teguia
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Démarrer une classe en pédagogie institutionnelle
Les ceintures
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La société commence à l'école
Bibliographie
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Le projet personnalisé en ESMS sur le divan de l’ingénierie clinique
Phase 4 de la démarche de projet personnalisé
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Spécificités n°13. École et transformation sociale en Amérique Latine
L’IDENTITE LECTEUR DE L’ENSEIGNANT QUI APPREND A LIRE : VERS LA CONSIDERATION DES HISTOIRES DE LA LECTURE COMME FACTEURS DE PRODUCTION DIDACTIQUES POUR L’ENSEIGNEMENT /
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Démarrer une classe en pédagogie institutionnelle
La ceinture comme évaluation formative
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La pédagogie institutionnelle en maternelle
Un quoi de neuf de mi-septembre
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De la prise en charge à l'accompagnement
« Faute de désir, l’éducateur fait des projets et porte plainte... »,
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Le syndrome d'Harpocrate ou l'école démocratique
Préface
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Spécificités n°8. De la recherche qualitative à la recherche sensible
Entre sensibilité épistémologique et légitimité méthodologique : réflexions autour d’une théorie de la recherche sensible
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Spécificités n°6. Actualités de la pauvreté
Entre vie et survie : Regards croisés sur les Roms en Île-de- France /