Mon panier
-
Pourquoi défendre la clinique aujourd'hui dans le travail médico-social ?
clinique médico-sociale et évaluation /
-
La pédagogie institutionnelle en maternelle
La monnaie
-
Une éducation martiale contre la violence ?
CONCLUSION
-
Spécificités n°8. De la recherche qualitative à la recherche sensible
Pour une sociologie des affects : penser les concerts engagés « Salomé »
-
La pédagogie institutionnelle en maternelle
Présentation d'AVPI - Fernand Oury
-
De nouvelles pratiques d'accompagnement. Le Dispositif ITEP, un concept d'intervention
V- Comment apporter des soins à des jeunes qui ne peuvent pas le supporter ?
-
Paroles de parents. Le pouvoir d’agir ensemble
Introduction
-
La pédagogie institutionnelle en maternelle
Le conseil dans une classe de Petite, Moyenne, et Grande Sections de 34 élèves
-
Adolescents et parents en crise
Première partie/7- Comme une envie de tout laisser tomber
-
Spécificités n°6. Actualités de la pauvreté
Femmes immigrées issues de milieux populaires, femmes oubliées ? /
-
Pourquoi défendre la clinique aujourd'hui dans le travail médico-social ?
le malaise des praticiens
-
Adolescents et parents en crise
Deuxième partie /2- Parler du cannabis entre grands adolescents
-
La pédagogie institutionnelle en maternelle
Première année : le caca, la colle et la loi
-
Pourquoi défendre la clinique aujourd'hui dans le travail médico-social ?
Préface /
-
Un itinéraire en pédagogie institutionnelle
Le professionnel et le personnel dans la formation des enseignants (1996)
-
Démarrer une classe en pédagogie institutionnelle
3. Comment fonctionne la classe institutionnelle ?
-
Les DITEP à l’aune des influences contemporaines
Atelier 18 : Évaluation des processus de changement chez les enfants bénéficiant du DITEP
-
De nouvelles pratiques d'accompagnement. Le Dispositif ITEP, un concept d'intervention
VI- Réflexions sur quelques aspects techniques de l’intervention
-
Logique du sinthome. Mise en pratique
CODA + Bibliographie
-
Un itinéraire en pédagogie institutionnelle
Entre paradigme aristotélicien et « boutade » freudienne. La question de la praxis pédagogique (1999)