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Cours aux éducateurs
Le Père et le symbolique
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Phronesis. Vol. 9, numéro 1 | 2020. Pratiques quotidiennes du savoir s'adapter : témoignages
INTRODUCTION. Pratiques quotidiennes du savoir s’adapter
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Histoires de la pédagogie institutionnelle : les monographies
Introduction /
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Phronesis. Vol. 9, numéro 1 | 2020. Pratiques quotidiennes du savoir s'adapter : témoignages
L’expérience du soin aux personnes Construction du rapport au métier de professionnels de santé
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Phronesis. Vol. 9, numéro 1 | 2020. Pratiques quotidiennes du savoir s'adapter : témoignages
Dialogue entre études du langage et présupposés de la démarche ergologique : la démarche de sélection d’enseignants pour l´enseignement public brésilien
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Phronesis. Vol. 9, numéro 1 | 2020. Pratiques quotidiennes du savoir s'adapter : témoignages
Les nouveaux paradigmes éducatifs : quelles nécessités et quelles possibilités ? Mise en oeuvre et évaluation d’une pédagogie intégrative et implicative
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Phronesis. Vol. 9, numéro 1 | 2020. Pratiques quotidiennes du savoir s'adapter : témoignages
L’insertion professionnelle d’enseignants novices : identification des facteurs dans leurs récits autobiographiques
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Des émotions à la raison
DEUXIEME PARTIE : ITEP ? VOUS AVEZ DIT ITEP ?
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Comprendre les micro-violences en éducation. Un impensé de l institution scolaire
Chapitre 8- Relire le processus CNV1 pour débusquer les facteurs de micro-violences
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Histoires de la pédagogie institutionnelle : les monographies
Chapitre IV- La réception de Vers une pédagogie institutionnelle
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Phronesis. Vol. 9, numéro 1 | 2020. Pratiques quotidiennes du savoir s'adapter : témoignages
Comment les étudiants donnent-ils du sens aux exemples ? Exploration des impacts des exemples utilisés dans le discours pédagogique universitaire
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Accueillir le grand-âge. Permettre à chacun de rester habitant de sa vie
Conclusion
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Histoires de la pédagogie institutionnelle : les monographies
Chapitre I- Des histoires de la pédagogie institutionnelle
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Phronesis. Vol. 9, numéro 1 | 2020. Pratiques quotidiennes du savoir s'adapter : témoignages
L’évaluation sans notes : stratégies mobilisées par la direction d’un établissement pour élaborer un réseau d’acteurs potentiellement concernés par une expérimentation pédagogique