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Architecture et éducation
II.6. Fin d’un modèle et nouvelles perspectives (1995-2007)
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L'enfant en difficulté à l'école : construire ensemble des réponses
De : « J’ai déjà tout dit » à « Je suis un peu perdue »
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Le livre des colos
IV. Aux marges de la pédagogie institutionnelle : les vacances
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C'est beau comme une colo
Conclusion
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La rééducation à l'école vue par un maître G
Henri ou l’enfant à la triste figure
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Mobilités et vie contemporaine
Les migrations incontournables
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Architecture et éducation
II.2. L’accélération brutale 1945-1949
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C'est beau comme une colo
3.La surchauffe d'un groupe
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Le courrier électronique dans les pratiques professionnelles
2- des recherches sur lesquelles s’appuyer / Échanges collectifs en ligne, points de vue et approches méthodologiques
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La rééducation à l'école vue par un maître G
Pauline, Quentin, Régis et les autres
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Et pourquoi que les colos elles sont pas comme ça ?
B - Tranches de vie
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La cité des écoliers
Juin
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C'est beau comme une colo
1. Les grandes lignes de l'évolution /
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L'enfant en difficulté à l'école : construire ensemble des réponses
Pour conclure...
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L'enfant en difficulté à l'école : construire ensemble des réponses
d’une parole qui déborde à un échange en co-réflexion, entre professionnels
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Sport et handicap psychique : Penser le sport autrement
Santé Communautaire : quelle place pour les activités physiques et sportives ? /
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C'est beau comme une colo
4.Le tourbillon du plaisir
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La rééducation à l'école vue par un maître G
5- Être élève... ça s’apprend
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Agir pour les réussites scolaires. Approches internationales de l’inclusion
Estudiar las desigualdades relacionadas con la enfermedad y la discapacidad con un álbum ilustrado en la escuela primaria /
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L'excellence par le sport adapté
LA MALADIE PSYCHIQUE
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Psychanalyse et pratiques sociales : inventer ! – Tome 1
CHAPITRE II- Transmettre son exprérience
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Des émotions à la raison
PREMIERE PARTIE
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Paroles de parents. Le pouvoir d’agir ensemble
DE QUOI PARLE-T-ON DANS CE GROUPE ?
