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Société inclusive et solidaire. Entre ambition et réalité, le DITEP accélérateur de pratiques
COMPORTEMENTS DIFFICILES, COMPORTEMENTS À PROBLÈMES, ÉLÈVES PERTURBATEURS : COMMENT L’ÉDUCATION NATIONALE CONÇOIT ET PILOTE (OU NON) L’ÉCOLE INCLUSIVE ? /
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Société inclusive et solidaire. Entre ambition et réalité, le DITEP accélérateur de pratiques
QUELLE CLINIQUE POUR DES ENFANTS ET ADOLESCENTS ACCOMPAGNÉS EN DITEP ? /
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Le sociographe n°28 : Tsigane / Gadgé. Quelle place pour le travailleur social ?
Edito - Fils du vent
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NUL N’EST UNE ÎLE /
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Le sociographe n°35 : Vieillir vieux, vieillir mieux ?
Ré-enchanter la vieillesse... oui, mais comment ? (présentation du dossier) /
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Faire de l’école inclusive une réalité /
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Le sociographe n°28 : Tsigane / Gadgé. Quelle place pour le travailleur social ?
Des schémas d’accueil des gens du voyage. témoignage d’un chargé / de mission en préfecture
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Position du sujet et évolution des pratiques au regard de la nouvelle législation
ATELIER VI – Reconfiguration du secteur social
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Le sociographe n°35 : Vieillir vieux, vieillir mieux ?
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Le sociographe n°35 : Vieillir vieux, vieillir mieux ?
Médias et êges de la vie. Brève exploration de la figure du « senior » /
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Le sociographe n°28 : Tsigane / Gadgé. Quelle place pour le travailleur social ?
xLes « grands passages ». une forme d’itinérance alternative à la spatialisation des gens du voyage /
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Le sociographe n°28 : Tsigane / Gadgé. Quelle place pour le travailleur social ?
Poursuite (ouvrages et périodiques)
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Le sociographe n°28 : Tsigane / Gadgé. Quelle place pour le travailleur social ?
Lecture enfantine en terrain vague. « Lis avec moi » /
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Le sociographe n°28 : Tsigane / Gadgé. Quelle place pour le travailleur social ?
La pompe manouche /
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LA PARTICIPATION DES PARENTS, UN REMÈDE À LA CRISE ? /