Mon panier
-
Jean Oury. Conférences au Japon. Les fondamentaux de la PI
Préface /
-
Petite grammaire lacanienne du collectif institutionnel
SCHÉMA DES NŒUDS BORROMÉENS
-
Spécificités n°5. Pratiques et usages
La pratique du « projet individualisé » dans le champ médico-social Philippe Chavaroche
-
Vers une école sans exclusion
Bibliographie
-
Ces enseignants qui réussissent
se connaître pour intervenir avec mesure
-
Vers une école sans exclusion
Boucif, notre Miloud
-
La psychothérapie institutionnelle par gros temps
Sur la polysémie de la loi
-
Le corps et la psychose
Le passage à l’acte
-
Ces enseignants qui réussissent
Un modèle à copier, imiter, ou à construire ?
-
Vers une école sans exclusion
Une classe « SAS »
-
Démarrer une classe en pédagogie institutionnelle
Les sorties enqupete, les albums
-
Échos et Correspondances
LA CUISINE
-
Société inclusive et solidaire. Entre ambition et réalité, le DITEP accélérateur de pratiques
QUELLE CLINIQUE POUR DES ENFANTS ET ADOLESCENTS ACCOMPAGNÉS EN DITEP ? /
-
Petite grammaire lacanienne du collectif institutionnel
ANNEXE III : CLINIQUE ET ÉTHIQUE DES ÉCRITS TECHNIQUES INSTITUTIONNELS : EN DIRE QUELQUE CHOSE
-
Démarrer une classe en pédagogie institutionnelle
Du plus simple au plus complexe
-
Spécificités n°5. Pratiques et usages
Éditorial Hervé Cellier
-
Du nouveau dans la psycho
« Entendre les passages à l'acte adolescents : place du psychologue »,
-
Ces enseignants qui réussissent
Postface de Jean-Pierre Bagur
-
Démarrer une classe en pédagogie institutionnelle
Naissance de la pédagogie institutionnelle
-
Le corps et la psychose
Le corps représenté de l’artiste
-
Ces enseignants qui réussissent
Le modèle socialisant des 4R : Repères, responsabilisation, reconnaissance, respect
-
Spécificités N°2. Attention fragile !
Les terrains sensibles en recherche
-
Psychanalyse sans frontière
Charlotte HERFRAY, Dérives dans la maison de Freud
-
Psychanalyse sans frontière
Claude ALLIONE, Pas sans Freud
-
Spécificités n°16. Les pédagogies différentes : quelles mises en pratiques ? Bricolages, hybridations, appropriations
Mais que font les adultes ? Apprentissages autonomes et travail rlationnel dans une école démocratique française /
-
Société inclusive et solidaire. Entre ambition et réalité, le DITEP accélérateur de pratiques
COMPORTEMENTS DIFFICILES, COMPORTEMENTS À PROBLÈMES, ÉLÈVES PERTURBATEURS : COMMENT L’ÉDUCATION NATIONALE CONÇOIT ET PILOTE (OU NON) L’ÉCOLE INCLUSIVE ? /
-
Hommes, femmes, quel rapport ?
DE L’AMOUR CHEZ LACAN /
-
Hommes, femmes, quel rapport ?
LES FLAMMES DE L’AMOUR /
-
Vers une école sans exclusion
La classe « passerelle »
-
Spécificités n°5. Pratiques et usages
Le projet à travers des textes officiels de l’Éducation nationale Camille Le Cor
-
Vers une école sans exclusion
Annexes
-
Enseigner dans un ITEP. Tome 1 & 2
Tome 2- Introduction et Première partie
-
Spécificités n°5. Pratiques et usages
La démarche clinique dans l’ accompagnement en formation : vigilance et persévérance ? Louis Basco
-
Échos et Correspondances
UN CHANTIER, ÇA SE TERMINE
-
Spécificités N°2. Attention fragile !
L’idiot et le chasseur de solitudes Alain Vulbeau
-
Aider l'école à prévenir les violences
4. Première stratégie : transformer l’environnement et le milieu de vie pour lutter contre la violence
-
Ces enseignants qui réussissent
Penser la dialectique implication / distanciation : l'équipe, la formation, l'extérieur
-
Société inclusive et solidaire. Entre ambition et réalité, le DITEP accélérateur de pratiques
Atelier 17- Atelier Ciné all inclusive Vision /