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Pourquoi défendre la clinique aujourd'hui dans le travail médico-social ?
clinique médico-sociale et évaluation /
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La pédagogie institutionnelle en maternelle
La monnaie
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Une éducation martiale contre la violence ?
CONCLUSION
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Spécificités n°8. De la recherche qualitative à la recherche sensible
Pour une sociologie des affects : penser les concerts engagés « Salomé »
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La pédagogie institutionnelle en maternelle
Présentation d'AVPI - Fernand Oury
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De nouvelles pratiques d'accompagnement. Le Dispositif ITEP, un concept d'intervention
V- Comment apporter des soins à des jeunes qui ne peuvent pas le supporter ?
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Paroles de parents. Le pouvoir d’agir ensemble
Introduction
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La pédagogie institutionnelle en maternelle
Le conseil dans une classe de Petite, Moyenne, et Grande Sections de 34 élèves
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Adolescents et parents en crise
Première partie/7- Comme une envie de tout laisser tomber
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Spécificités n°6. Actualités de la pauvreté
Femmes immigrées issues de milieux populaires, femmes oubliées ? /
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Pourquoi défendre la clinique aujourd'hui dans le travail médico-social ?
le malaise des praticiens
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Adolescents et parents en crise
Deuxième partie /2- Parler du cannabis entre grands adolescents
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La pédagogie institutionnelle en maternelle
Première année : le caca, la colle et la loi
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Pourquoi défendre la clinique aujourd'hui dans le travail médico-social ?
Préface /
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Un itinéraire en pédagogie institutionnelle
Le professionnel et le personnel dans la formation des enseignants (1996)
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Démarrer une classe en pédagogie institutionnelle
3. Comment fonctionne la classe institutionnelle ?
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Les DITEP à l’aune des influences contemporaines
Atelier 18 : Évaluation des processus de changement chez les enfants bénéficiant du DITEP
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De nouvelles pratiques d'accompagnement. Le Dispositif ITEP, un concept d'intervention
VI- Réflexions sur quelques aspects techniques de l’intervention
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Logique du sinthome. Mise en pratique
CODA + Bibliographie
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Un itinéraire en pédagogie institutionnelle
Entre paradigme aristotélicien et « boutade » freudienne. La question de la praxis pédagogique (1999)
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Le syndrome d'Harpocrate ou l'école démocratique
11. Conclusion
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Démarrer une classe en pédagogie institutionnelle
Du texte libre au journal scolaire
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La pédagogie institutionnelle en maternelle
L'école des parents
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Penser la pédagogie
Pédagogie et formation des enseignants. Essai de découpage d'une machine en formation
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Penser la pédagogie
Une intervention institutionnelle à long terme en maison d'enfants : essai de reconstruction méthodologique a posteriori
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Pourquoi défendre la clinique aujourd'hui dans le travail médico-social ?
PREMIÈRE PARTIE /
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La pédagogie institutionnelle, pour qui ? pour quoi ?
Une trahison en question. Le retour de la lumière
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La pédagogie institutionnelle en maternelle
Démarrer un quoi de neuf en maternelle
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Clinique éducative en institution : L’exemple des dispositifs ITEP
L’ITEP, un concept d’institution soignante par l’environnement éducatif et pédagogique
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Adolescents et parents en crise
Références
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Des professionnels pour les jeunes. Sociologie d'un monde fragmenté
Incidences de la resocialisation professionnelle sur les parcours des animateurs jeunesse /
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Penser la pédagogie
la sanction, une éthique de l'institution
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Enfance en danger et parentalité. Logiques professionnelles et expériences vécues des familles
Conclusion générale
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La pédagogie institutionnelle en maternelle
Pompon ou comment apprendre avec un chat
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Des professionnels pour les jeunes. Sociologie d'un monde fragmenté
Des professionnels de la jeunesse en milieu rural : entre créativité, réactivité et quotidienneté /
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La société commence à l'école
La question et la place de l'école dans la prévention de la violence. Vers une clinique institutionnelle
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Démarrer une classe en pédagogie institutionnelle
Conclusion
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Paroles de parents. Le pouvoir d’agir ensemble
DÉTOUR PAR LES MOTS QUI FONT DU BIEN ET CEUX QUI BLESSENT
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Paroles de parents. Le pouvoir d’agir ensemble
Les premiers pas
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Penser la pédagogie
Ne rien faire et ne rien laisser faire. du laxisme en éducation
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La pédagogie institutionnelle en maternelle
Le conseil en classe de Très Petite Section (TPS) et Petite Section (PS)
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De la prise en charge à l'accompagnement
Interventions
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Spécificités n°4. C'est la crise !
Liste des auteurs
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Logique du sinthome. Mise en pratique
IV- Topologie en acte
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De la prise en charge à l'accompagnement
Discours d’ouverture
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Spécificités Hors-série. Pour Jacques Pain
Jacques Pain à Gagarine : récit d’une expérience en collège /
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De la prise en charge à l'accompagnement
Atelier X- « Le concept d’accompagnement dans les politiques sociales et sanitaires européennes »
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Un itinéraire en pédagogie institutionnelle
La punition entre jouissance et désir (2001)
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Spécificités n°6. Actualités de la pauvreté
Liste des auteurs
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La question de l'éthique dans le champ éducatif
La question de l'éthique
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Corps et prison. Murs et dé-corps en détention
Le Capital Guerrier et son ombre scénique. Que peut l’étrange Psychoboxe ? /
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Spécificités n°13. École et transformation sociale en Amérique Latine
L’USAGE D’UN LOGICIEL MATHEMATIQUE ET SON INCIDENCE SUR LE PROCESSUS D’ENSEIGNEMENT- APPRENTISSAGE DE L’ALGEBRE ELEMENTAIRE /
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Spécificités n°6. Actualités de la pauvreté
La Nouvelle Question Sociale /
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Spécificités n°6. Actualités de la pauvreté
Comment en est-on arrivé à l’actualité de la pauvreté ? /
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Des institutions et des hommes
II- QUELLE INSTITUTION POUR QUELS ENFANTS ?
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De nouvelles pratiques d'accompagnement. Le Dispositif ITEP, un concept d'intervention
II- L’ITEP : analyse commentée d’une définition réglementaire
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De nouvelles pratiques d'accompagnement. Le Dispositif ITEP, un concept d'intervention
VIII- Observations concernant les résultats de ces études
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Pourquoi défendre la clinique aujourd'hui dans le travail médico-social ?
clinique du soin et de l’accompagnement
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J'ai peur, comment je (me) soigne
Travail de recherche de la commission d’éthique /
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La pédagogie institutionnelle en maternelle
Troisième année
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Spécificités n°4. C'est la crise !
Entre tours et détours : la prise en compte des usages dans la fabrication de l’espace public Bénédicte de Lataulade
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Adolescents et parents en crise
Première partie/3- Être « toxico » à l’écriture
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Pourquoi défendre la clinique aujourd'hui dans le travail médico-social ?
Introduction /
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La société commence à l'école
Violences et institutions
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Spécificités n°12. L’entrée en pédagogie différente
Article 12 : Ecole Vitruve, territoire éducatif /
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Une éducation martiale contre la violence ?
EDUQUER AUJOURD'HUI : LES FONDEMENTS D’UNE ACTION A LONG TERME
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De la culture dans l’AIRe !
Atelier 5 : Zéro Tolérance Zéro
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De nouvelles pratiques d'accompagnement. Le Dispositif ITEP, un concept d'intervention
IV- Repères pour l’intervention en ITEP
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La pédagogie institutionnelle en maternelle
Chapitre 1 En Très Petite et Petite Sections
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Spécificités n°4. C'est la crise !
Adolescence : Crise ! Aicha Agraimbah, Priscille Carda, Émeline Couppey
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NRAS 69. Nouvelles problématiques du handicap : une approche franco-latinoaméricaine
BENOIT Hervé, MEZIANI Martial | 300 pages | Disponible
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Une éducation martiale contre la violence ?
AVANT PROPOS
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Une éducation martiale contre la violence ?
L’EDUCATION A CORPS ET A CŒUR
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Penser la pédagogie
les outils de lutte contre les échecs scolaires existent
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Un itinéraire en pédagogie institutionnelle
Lire, écrire des monographies (2008)
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Un itinéraire en pédagogie institutionnelle
L’écriture de monographies, un outil de résistance pour les pédagogues
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Un itinéraire en pédagogie institutionnelle
Enseignant, un pouvoir limité mais réel (2002)
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Une éducation martiale contre la violence ?
VIOLENCE(S), EDUCATION ET CORPS
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Corps et prison. Murs et dé-corps en détention
À l’ombre de mon corps. Introduction à un non-renoncement /
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De la culture dans l’AIRe !
Atelier 19 : Le choc des cultures, nos représentations, les leurs, mise en musique
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Démarrer une classe en pédagogie institutionnelle
La rupture avec freinet
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Excellence corporelle et handicap
Introduction
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Paroles de parents. Le pouvoir d’agir ensemble
Le pouvoir de la parole
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Prisons sous tensions
DEUXIÈME PARTIE - Violences en détention
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Spécificités Hors-série. Pour Jacques Pain
Le Maître Pin et le Sabre de Bambou, ou la relation entre le Maître et son disciple /