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Colos et centres de loisirs : recherches
La fonction de l’animation dans les formations de l’animation /
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Le Sociographe n°70. Manager le travail social !
Prioriser le sens de l’intervention sociale. Un enjeu primordial pour dynamiser la fonction managériale dans le travail social /
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La cité des écoliers
Introduction
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L'enfant en difficulté à l'école : construire ensemble des réponses
Table des matières
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Position du sujet et évolution des pratiques au regard de la nouvelle législation
Déplacer pour placer Monsieur PUYELLO, psychiatre, psychanalyste
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Et pourquoi que les colos elles sont pas comme ça ?
A - Des indices, des tentatives
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L'enfant en difficulté à l'école : construire ensemble des réponses
L’entretien avec l’enseignant
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Le sociographe 55. Le travail social à l'épreuve des crises en Europe
3/ Prolongements
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Le sociographe HS 12. L’épreuve
Les collégiens face à l’épreuve du Ramadan. Comment concilier le jeûne et l’enseignement ? /
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Société inclusive et solidaire. Entre ambition et réalité, le DITEP accélérateur de pratiques
Atelier 13- Le DITEP : l’Unité d’Enseignement externalisée, un outil à investir L’UEE, un outil pour aller vers l’inclusion scolaire /
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La rééducation à l'école vue par un maître G
TROISIÈME PARTIE : Confidences
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Le sociographe n°47 : Amour et dépendances. Attachements, handicaps et travail social
Poursuite
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Position du sujet et évolution des pratiques au regard de la nouvelle législation
Synthèse des Journées
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Spécificités n°7. Des données aux théories, réflexions épistémologiques
Côte à côte en ville : analyse de 20 situations de prises de mains /
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Ces enseignants qui réussissent
Des principes généraux pour penser et travailler la violence
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La rééducation à l'école vue par un maître G
2- Les métiers des réseaux d’aide
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Victime-Agresseur. Tome 4
La récidive : aspects juridiques /
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Colos et centres de loisirs : recherches
Courcelles-sur-Aujon. « Un cadre moyen de libertés » /
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Société inclusive et solidaire. Entre ambition et réalité, le DITEP accélérateur de pratiques
Atelier 9- Être ou avoir été usager d’un ITEP est une expérience qui vaut la peine d’être partagée /
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Victime-Agresseur. Tome 1
Exil et traumatisme /
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Les DITEP dans l'AIRe du temps
Atelier 13- L’art du diorama – déploiement d’un temps subjectif, pour inventer et dire /
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Victimologie-Criminologie.Tome 5
Urgence et expertise /
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Colos et centres de loisirs : Institutions et pratiques pédagogiques
Pour une approche socio-spatiale des colonies de vacances /
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Victime-Agresseur. Tome 1
L’expertise psychiatrique /
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C'est beau comme une colo
3.Ntermède : jeux et enjeux des catégories sociales
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C'est beau comme une colo
5. Qu'est-ce qu'elle dit la théorie ?
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Et pourquoi que les colos elles sont pas comme ça ?
Chapitre 3 : VErs le pouvoir de décision
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L'enfant en difficulté à l'école : construire ensemble des réponses
L’entretien avec les parents
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Colos et centres de loisirs : recherches
Des chefs éclaireurs aux moniteurs de colonies de vacances /
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Et pourquoi que les colos elles sont pas comme ça ?
Bibliographie
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Position du sujet et évolution des pratiques au regard de la nouvelle législation
Évolution du secteur médico-social Aspects historiques, évolution des droits et des pratiques Monsieur Yves MATHO, Directeur d’IR, vice-Président de l’AIRe & Monsieur Roland JANVIER, Directeur de la Sauvegarde
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C'est beau comme une colo
4.La force du nombre
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Victime-Agresseur. Tome 1
Données épidémiologiques des abus sexuels chez les mineurs en France /
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Le sociographe HS 12. L’épreuve
Présentation /
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La rééducation à l'école vue par un maître G
Arthur ou le préadolescent de rêve
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Victime-Agresseur. Tome 1
Au risque de la confrontation /
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Pédagogie institutionnelle. Mise en place et pratique des institutions dans la classe
Chapitre VII : La classe ou rien ne va plus
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Le Sociographe n°70. Manager le travail social !
Présentation de Polygraphie. Les corones du corona /
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Du trauma à la résilience
LE VIOL : UN TRAUMA FULGURANT
