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KERLAN Alain, FABRE Michel , CHAUVIGNÉ Céline

Phronesis. Vol. 11, numéro 3 | 2022. Les fondements philosophiques de l'éducation des adultes

Collection Revue Phronesis

L’idée d’éducation des adultes ne va pas vraiment de soi, même si certains philosophes venus d’horizons théoriques différents, comme Dewey ou Bachelard la reprennent à leur compte en faisant de l’existence une éducation ou une formation continuée. L’éducation n’est-elle pas réservée à l’enfance ? Les adultes ont sans doute besoin d’apprendre toute leur vie durant, mais doivent-ils être éduqués ? Lire la suite


Phronesis. Vol. 11, numéro 3 | 2022. Les fondements philosophiques de l'éducation des adultes

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Former les adultes : une idée qui ne va pas de soi

L’idée d’éducation des adultes ne va pas vraiment de soi, même si certains philosophes venus d’horizons théoriques différents, comme Dewey ou Bachelard la reprennent à leur compte en faisant de l’existence une éducation ou une formation continuée. L’éducation n’est-elle pas réservée à l’enfance ? Les adultes ont sans doute besoin d’apprendre toute leur vie durant, mais doivent-ils être éduqués ?


Ebook            15 €
Epub 2          10 €

Mots-clés

Formationmodèle de formationconstruction identitaireAccompagnement analyse des Pratiquesapproche expérientielleProblématisation

Informations

Disponible
ISBN : 9791034607594
Année d'édition : 2022
Nombre de pages : 189
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KERLAN Alain

Alain Kerlan est philosophe, professeur des universités à l'Université Lumière Lyon 2, et président de la Sofphied (Société francophone de philosophie de l'éducation).

FABRE Michel

Michel Fabre est agrégé de philosophie,professeur émérite des Universités, et membre du Centre de Recherche de l’Université de Nantes (France).

CHAUVIGNÉ Céline

Céline CHAUVIGNÉ est Maître de conférences en Sciences de l'Éducation-HDR, Responsable de la Mention et du parcours Encadrement Éducation (MEE), UR 2661, Centre de Recherche en Éducation de Nantes.

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Introduction /Alain KERLAN, Michel FABRE et Céline CHAUVIGNÉ
Pages 1 à 11
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Est-ce vraiment formateur ? Vers une topique de la formation /Michel FABRE
Pages 12 à 24
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Formation en encadrement éducatif : quelles logiques pour quels principes ? /Céline CHAUVIGNÉ
Pages 25 à 36
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Accompagnement à la problématisation des situations professionnelles et approche expérientielle /Maëla PAUL
Pages 37 à 55
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L’éducation des adultes entre les idéaux d’une société éducative et d’émancipation et les dérives technicistes de modelage : vers l’alternative de l’agir pédagogique communicationnel /Yassine ZOUARI
Pages 56 à 73
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L’éducation métamorphique comme formation de soi-même Enquête sur un courant philosophique /Didier MOREAU
Pages 74 à 85
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L’idée d’éducation et de formation de l’adulte chez Platon : ses présupposés, ses obstacles et ses finalités /Alfred GAMBOU
Pages 86 à 97
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Paul Ricœur et Axel Honneth : deux recours fondateurs pour l’éducation et la formation des adultes /Jérôme ENEAU et Samia LANGAR
Pages 98 à 119
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Penser la formation des adultes avec Zygmunt Bauman Société liquide, individualisme hypermoderne et éducation tout au long de la vie /Camille ROELENS
Pages 120 à 141
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Formation, éducation intégrale et émancipation sociale /Jean-François DUPEYRON
Pages 142 à 160
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Ancrages philosophiques de l’apprentissage d’une rythmoformation du cours de la vie dite adulte /Gaston PINEAU
Pages 161 à 179
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