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CHAMONT Philippe

Précocité intellectuelle. Les magiciens du paradoxe

Collection Hors collection

Présentation de l'ouvrage : Le présent ouvrage se donne pour objectif de combler une lacune dans le champ de la psychopédagogie, par des éléments d’identification et de méthodologie. Puisse cette lecture constituer un outil pratique, original et accessible à tous, pour mieux comprendre et adapter une réflexion éducative et pédagogique à la spécificité de ces Magiciens du Paradoxe. Lire la suite


Précocité intellectuelle. Les magiciens du paradoxe

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Puisse cette lecture constituer un outil pratique, original et accessible à tous.

Présentation de l'ouvrage : Le présent ouvrage se donne pour objectif de combler une lacune dans le champ de la psychopédagogie, par des éléments d’identification et de méthodologie. Puisse cette lecture constituer un outil pratique, original et accessible à tous, pour mieux comprendre et adapter une réflexion éducative et pédagogique à la spécificité de ces Magiciens du Paradoxe.


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Philippe Chamont (avec Paul Merchat à droite)

écrire à l'auteur : contact@champsocial.com
site de l'alrep : http://www.alrep.org/

Ebook            10 €
Epub 2          10 €

Papier              21 €

Mots-clés

Informations

Disponible
ISBN : 978-2-35371-039-3
Format : 16 x 24 cm
Année d'édition : 2008
Nombre de pages : 204
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CHAMONT Philippe

Philippe Chamont est né le 29 juillet 1956 à Sens (Yonne-Bourgogne). De 1967 à 1974 : École militaire de Grenoble. L’École des Pupilles de l’air a pour devise : « Plus noble, plus haut. » De formation médicale, biologique et psychologique, il exerce la psychanalyse depuis 1981 et a co-édité deux ouvrages traitant de la précocité intellectuelle, dont il a participé à établir le concept.

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Avant-propos
Pages 7 à 14
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CHAPITRE I- Introduction- Qu’est-ce que la précocité intellectuelle ?
Pages 15 à 23
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CHAPITRE II- Précautions
Pages 24 à 24
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CHAPITRE II- Q.I. : Généralités
Pages 25 à 26
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CHAPITRE II- Tableau des répartitions des Q.I.
Pages 27 à 27
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CHAPITRE II- Lecture pratique des résultats du WISC-III
Pages 28 à 32
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CHAPITRE II- Lecture pratique des résultats du WISC-IV
Pages 33 à 38
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CHAPITRE III- Explication de leur précocité intellectuelle aux enfants et aux adolescents
Pages 39 à 50
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CHAPITRE IV- Précautions d’usage du Q.I.
Pages 51 à 56
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CHAPITRE IV- Résultats aux tests et orientation
Pages 57 à 60
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CHAPITRE V - Mise au point - Au sujet des réactions diffamatoires
Pages 61 à 66
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CHAPITRE VI- Conférence I
Pages 67 à 79
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CHAPITRE VI- Conférence II
Pages 80 à 89
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CHAPITRE VI- Un niveau de culture descentionnel
Pages 90 à 92
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CHAPITRE VII- Les sensations et attitudes
Pages 93 à 130
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CHAPITRE VIII - Échelle de pré-identification de précocité intellectuelle
Pages 131 à 138
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CHAPITRE IX - Protocole de saut de classe
Pages 139 à 144
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CHAPITRE X- Stratégies de remotivation
Pages 145 à 150
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CHAPITRE X- L’hygiène intellectuelle
Pages 151 à 152
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CHAPITRE X- Suggestions d’activités
Pages 153 à 156
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CHAPITRE XI- Élements de méthodologie
Pages 157 à 168
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CHAPITRE XII- L’âge refuge
Pages 169 à 170
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CHAPITRE XII- Le besoin de reconnaissance
Pages 171 à 172
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CHAPITRE XII- La dimension affective
Pages 173 à 174
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CHAPITRE XII- La rupture d’appartenance
Pages 175 à 175
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CHAPITRE XII- Choisir, c’est renoncer
Pages 176 à 177
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CHAPITRE XII- La haine et la rage
Pages 178 à 182
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CHAPITRE XIII- Intertprétation pratique des items
Pages 183 à 190
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CHAPITRE XIV- Questions/Réponses
Pages 191 à 212
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CHAPITRE XV- Renseignements pratiques
Pages 213 à 218
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