1. Apprentissage et transmission

    L'apprentissage porte les traces du futur. Il est donc par déduction, le visage même de la vie.

    Présentation de l'ouvrage : Pour Vladimir Jankélévitch l’apprentissage est valable pour tout ce qui prétend au progrès dans la continuation, seule l’heure de la mort ne peut être apprentissage car l’apprentissage porte les traces du futur. L’apprentissage est donc par déduction, le visage même de la vie. L’apprentissage est la marque la plus significative du vivant dont le point d’orgue est « l’habitude ». Quand l’animal symbolique comme le décrit Charles Sanders Peirce apprend, apprend-t-il en regardant, en imitant ou en explorant ? Y-a-t-il une intentionnalité dans l’acte d’apprendre ? Il y a plusieurs façons d’apprendre dont la démonstration. Mais la démonstration est-elle la marque de la plus grande créativité ? À quoi peut se comparer la démonstration ? La démonstration est à l’apprentissage ce que l’interprétation est à la psychanalyse. Un apprentissage n’est pas simplement la mise en œuvre d’un geste, d’une méthodologie, mais la mise en mouvement d’un contenu cognitif, d’un contenu émotionnel, d’un corps, et d’une histoire singulière.

     

     

    Auteur : Ange Péron a exercé le métier de formateur et de chargé d’études à l’AFPA. Il a accompagné des personnes ayant différents handicaps vers l’emploi, a fait de la formation dans les ESAT pour les ouvriers sur les déficiences cognitives et des formations à la médiation pour les moniteurs et monitrices. Aujourd’hui, il intervient dans un Cap emploi auprès des personnes ayant des fragilités psychiques et dans l’accueil de jour thérapeutique de la Croix Rouge à Perpignan comme sophrologue.




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    Ange Péron

    écrire à l'auteur : contact@champsocial.com

    site afpa : http://webtv.afpa.fr/

    insertion des travailleurs handicapés :
    http://www.did.asso.fr/videotheque-did/55-aux-marges-de-la-citadelle-insertion-des-travailleurs-handicapes.html

    l'afpa et les personnes en situation de handicap :
    http://www.industrie.afpa.fr/afpadoc/esp-ressources/Dossierdoc/DossierTH.htm

    documentation spécialisée :
    http://documentation.irts-poitou-charentes.org/opac/index.php?lvl=author_see&id=3691

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    Sommaire : Apprentissage et transmission


    Pages 7 à 12
    Avant-propos
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    Pages 13 à 19
    CHAPITRE PREMIER- Quelques références et dates importantes dans l’histoire de l’apprentissage
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    Pages 19 à 23
    D’Alfred Carrard à la méthode Dareau
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    Pages 23 à 25
    Céation de l’ANIFRMO en 1949
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    Pages 25 à 26
    Historiquement : premièrement mutation del’ANIFRMO À l’AFPA de 1966 à 1971
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    Pages 26 à 28
    Modernisation pédagogique des formations
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    Pages 28 à 30
    L’AFPA aujourd’hui
    [Version PDF réservé aux abonnés]

    Pages 30 à 32
    Les démarches pédagogiques
    [Version PDF réservé aux abonnés]

    Pages 32 à 36
    Mon entrée à l’AFPA
    [Version PDF réservé aux abonnés]

    Pages 37 à 41
    CHAPITRE II- L’importance de l’accueil
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    Pages 41 à 46
    La démarche diatique et l’intentionnalité dans l’apprentissage
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    Pages 48 à 51
    Sémiotique et apprentissage
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    Pages 51 à 126
    Quelques éléments biographiques de Peirce
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    Pages 127 à 137
    CHAPITRE III- Biographie succincte de Lev Semionovitch Vygotski
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    Pages 137 à 150
    Les fondements du concept de médiation de laphylogénèse à l’ontogénèse
    [Version PDF réservé aux abonnés]

    Pages 151 à 160
    CHAPITRE IV- Biographie succincte du Professeur Reuven Feuertein
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    Pages 161 à 174
    CHAPITRE V- Biographie succincte de Donald Wood Winnicott
    [Version PDF réservé aux abonnés]

    Pages 175 à 207
    CHAPITRE VI- La médiation
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    Pages 207 à 236
    La place du sujet dans la médiation
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    Pages 237 à 262
    CHAPITRE VII- Analyse en se basant sur les tableaux de Jacques lacan et de Michel balat
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    Pages 262 à 276
    Pour une nouvelle résolution copernicienne
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    Pages 277 à 281
    CHAPITRE VIII- La transférabilité, les qualités intrinsèques et extrinsèques
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    Pages 281 à 292
    Analyse de l’accompagnement de Mademoiselle M.à la lumière de la sémiotique
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    Pages 293 à 304
    CHAPITRE IX- Analyse et situations d’apprentissage
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    Pages 305 à 324
    CHAPITRE X- Le corps dans l’acte d’apprentissage
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    Pages 325 à 332
    CHAPITRE XI- Exemple d’accompagnement exeptionnel
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    Pages 333 à 350
    CHAPITRE XII- La sérendipité, un outil de la médiation
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    Pages 351 à 354
    Conclusion
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    Pages 355 à 358
    BIBLIOGRAPHIE
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    Niveau de lecture requis


    Recommandation de lecture par formateurs / enseignants


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