1. Éducation et soin

    En l'absence d'une véritable politique d'éducation et de soin, le champ de l'autisme a servi de cheval de Troie pour provoquer une bascule idéologique, et asservir les professionnels de nos secteurs.

    Présentation de l'ouvrage : Pour avoir consacré l'essentiel de mon parcours professionnel d'éducateur spécialisé, au travail avec les enfants les plus perturbés de l'institution dans laquelle je travaillais, ainsi qu'avec leurs parents, j'avais vécu de l'intérieur, malgré notre référence à une approche psychodynamique consensuelle, cette tectonique des plaques dogmatiques qui illustrait nos combats fratricides entre professionnels, entre parents, entre professionnels et parents, à propos de la ‘bonne’ politique d'éducation et soin les concernant. Il fallait donc tenter de comprendre ce qui avait pu nous conduire à ce séisme qui agite aujourd'hui nos secteurs Pédopsychiatrie et Médico-Social.

     

    Auteur : Yannick Pinard. Éducateur spécialisé en institution de 1972 à 2011 dans un IME, avec une formation en art et thérapie pour renforcer l’approche psychodynamique de la relation d'éducation et soin.

     


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    Sommaire : Éducation et soin


    Pages 1 à 10
    Préface de Pierre Delion
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    Pages 11 à 18
    Introduction
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    Pages 19 à 94
    Axe I : « Petite histoire d’une tectonique des plaques »
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    Pages 21 à 25
    1- « Historique d’un double langage...perpétuel ? »
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    Pages 26 à 31
    2- « Misès, symbole de l’évolution historique de la question de la santé mentale »
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    Pages 31 à 37
    3- « Abandon de Misès au profit de l’idéologie DSM »
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    Pages 37 à 44
    4- « La psychanalyse, bouc émissaire » — 37
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    Pages 44 à 56
    5- « L’instrumentalisation de l’autisme »
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    Pages 56 à 63
    6- « Ultimes convergences »
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    Pages 63 à 94
    7- « Épilogue »
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    Pages 95 à 144
    Axe II : « 1992-2012 : trois vécus de clair-obscur »
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    Pages 96 à 108
    1- « 1992 : création de la SEHA »
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    Pages 108 à 124
    2- « Résonances à votre « Bonjour, jeune beauté ! »
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    Pages 124 à 144
    3- « Atyna »
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    Pages 145 à 168
    Axe III : « Le recours à la réflexion éthique »
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    Pages 145 à 148
    1- Des fondements d’un dialogue parents/professionnels, aux fondements d’un proJet individuel et collectif
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    Pages 148 à 156
    2- « Le problème sociétal du hiatus entre Être et Faire »
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    Pages 156 à 168
    3- « De l’héritage de Stuart Mill à la pensée éthique contemporaine »
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    Pages 169 à 212
    Axe IV : « Pour une autre politique d’éducation et soin »
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    Pages 175 à 181
    1- « Misès, Oury, Delion : une filiation à suivre »
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    Pages 181 à 188
    2- « Éthique et représentation de l’humain »
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    Pages 188 à 212
    3- « Embryon d’une autre politique d’éducation et soin »
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    Niveau de lecture requis


    Recommandation de lecture par formateurs / enseignants


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