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PERON Ange

Apprentissage et transmission

Collection Accompagner-Partager

Pour Vladimir Jankélévitch l’apprentissage est valable pour tout ce qui prétend au progrès dans la continuation, seule l’heure de la mort ne peut être apprentissage car l’apprentissage porte les traces du futur. L’apprentissage est donc par déduction, le visage même de la vie. L’apprentissage est la marque la plus significative du vivant dont le point d’orgue est « l’habitude ». Quand l’animal symbolique comme le décrit Charles Sanders Peirce apprend, apprend-t-il en... Lire la suite


Apprentissage et transmission

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L'apprentissage porte les traces du futur. Il est donc par déduction, le visage même de la vie.

Pour Vladimir Jankélévitch l’apprentissage est valable pour tout ce qui prétend au progrès dans la continuation, seule l’heure de la mort ne peut être apprentissage car l’apprentissage porte les traces du futur. L’apprentissage est donc par déduction, le visage même de la vie. L’apprentissage est la marque la plus significative du vivant dont le point d’orgue est « l’habitude ». Quand l’animal symbolique comme le décrit Charles Sanders Peirce apprend, apprend-t-il en regardant, en imitant ou en explorant ? Y-a-t-il une intentionnalité dans l’acte d’apprendre ? Il y a plusieurs façons d’apprendre dont la démonstration. Mais la démonstration est-elle la marque de la plus grande créativité ? À quoi peut se comparer la démonstration ? La démonstration est à l’apprentissage ce que l’interprétation est à la psychanalyse. Un apprentissage n’est pas simplement la mise en œuvre d’un geste, d’une méthodologie, mais la mise en mouvement d’un contenu cognitif, d’un contenu émotionnel, d’un corps, et d’une histoire singulière.




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Ange Péron

écrire à l'auteur : contact@champsocial.com

site afpa : http://webtv.afpa.fr/

insertion des travailleurs handicapés :
http://www.did.asso.fr/videotheque-did/55-aux-marges-de-la-citadelle-insertion-des-travailleurs-handicapes.html

l'afpa et les personnes en situation de handicap :
http://www.industrie.afpa.fr/afpadoc/esp-ressources/Dossierdoc/DossierTH.htm

documentation spécialisée :
http://documentation.irts-poitou-charentes.org/opac/index.php?lvl=author_see&id=3691

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Mots-clés

sémiotique mort vie futur apprentissage

Informations

Livre papier en rupture / Ebook disponible
ISBN : 9782353719877
Format : 16 x 24 cm
Année d'édition : 2016
Nombre de pages : 362
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PERON Ange

Ange Péron a exercé le métier de formateur et de chargé d’études à l’AFPA. Il a accompagné des personnes ayant différents handicaps vers l’emploi, a fait de la formation dans les ESAT pour les ouvriers sur les déficiences cognitives et des formations à la médiation pour les moniteurs et monitrices. Aujourd’hui, il intervient dans un Cap emploi auprès des personnes ayant des fragilités psychiques et dans l’accueil de jour thérapeutique de la Croix Rouge à Perpignan comme sophrologue.

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Avant-propos
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CHAPITRE PREMIER- Quelques références et dates importantes dans l’histoire de l’apprentissage
Pages 13 à 19
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D’Alfred Carrard à la méthode Dareau
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Céation de l’ANIFRMO en 1949
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Historiquement : premièrement mutation del’ANIFRMO À l’AFPA de 1966 à 1971
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Modernisation pédagogique des formations
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L’AFPA aujourd’hui
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Les démarches pédagogiques
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Mon entrée à l’AFPA
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CHAPITRE II- L’importance de l’accueil
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La démarche diatique et l’intentionnalité dans l’apprentissage
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Sémiotique et apprentissage
Pages 48 à 51
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Quelques éléments biographiques de Peirce
Pages 51 à 126
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CHAPITRE III- Biographie succincte de Lev Semionovitch Vygotski
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Les fondements du concept de médiation de laphylogénèse à l’ontogénèse
Pages 137 à 150
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CHAPITRE IV- Biographie succincte du Professeur Reuven Feuertein
Pages 151 à 160
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CHAPITRE V- Biographie succincte de Donald Wood Winnicott
Pages 161 à 174
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CHAPITRE VI- La médiation
Pages 175 à 207
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La place du sujet dans la médiation
Pages 207 à 236
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CHAPITRE VII- Analyse en se basant sur les tableaux de Jacques lacan et de Michel balat
Pages 237 à 262
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Pour une nouvelle résolution copernicienne
Pages 262 à 276
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CHAPITRE VIII- La transférabilité, les qualités intrinsèques et extrinsèques
Pages 277 à 281
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Analyse de l’accompagnement de Mademoiselle M.à la lumière de la sémiotique
Pages 281 à 292
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CHAPITRE IX- Analyse et situations d’apprentissage
Pages 293 à 304
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CHAPITRE X- Le corps dans l’acte d’apprentissage
Pages 305 à 324
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CHAPITRE XI- Exemple d’accompagnement exeptionnel
Pages 325 à 332
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CHAPITRE XII- La sérendipité, un outil de la médiation
Pages 333 à 350
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Conclusion
Pages 351 à 354
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BIBLIOGRAPHIE
Pages 355 à 358
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