Dans la lignée de la politique éditoriale de la revue Spécificités, qui assume et revendique sa nature « Interface », les contributions présentées émanent de chercheurs, de professionnels, de volontaires, et d’étudiants. Cette diversité des points des vues, souvent matérialisée par une hétérogénéité sur le plan formel, permet la production d’analyses « situées », qui tiennent compte d’une multitude d’enjeux. Ainsi, certains articles renvoient à la résilience et aux stratégies d’adaptation positive face à une forte adversité en lien avec la pauvreté. D’autres, interrogent l’investissement parental, les attitudes, valeurs et croyances vis-à-vis de l’insertion sociale. Une lecture transversale du numéro permet de dresser un double constant concernant l’analyse des liens entre éducation et précarité. D’une part, les contributions esquissent une certaine écologie de la pauvreté dans laquelle l’environnement physique et une exposition cumulée à plusieurs facteurs de risque sont déterminants. D’autre part, la question scolaire occupe une place centrale.

Présentation de la revue Spécificités : Les recherches de l’équipe portent d'une part, sur les institutions et dispositifs d'intervention sociale, éducative, scolaire et pédagogique en « terrains sensibles », sur les phénomènes de crise et en particulier de violence qui s'y jouent ; d'autre part, sur les essais de résolution de ces crises par les innovations et les expérimentations que conduisent les acteurs vivant et travaillant dans ces terrains.
Elles s'intéressent aux recompositions actuelles qui interrogent les clivages institués entre éducation formelle et informelle, entre scolaire et éducatif, entre centre et périphérie, entre urbain et social. Elles étudient également les différents territoires et usages de la pédagogie dans la ville, dans l'école et dans la classe.