1. Et pourquoi que les colos elles sont pas comme ça ?

    Permettre aux enfants de passer de l’exercice du pouvoir de choix à l’exercice du pouvoir de décision.

    Après avoir examiné l’histoire des centres de vacances (Le Livre des colos, 1989) et la situation actuelle (Aujourd’hui, les centres de vacances, 1991), Jean Houssaye nous livre ici un ouvrage de pédagogie des centres de vacances.
    Qu’est-ce qui a changé ? Qu’est-ce qui change ? Qu’est-ce qui se donne comme innovations ? Tel est le point de départ de cette nouvelle
    étude, pédagogique. Pourtant, il ne faut pas en rester là, car il est devenu nécessaire de proposer une autre pratique du centre de vacances. Quelle est en effet sa spécificité éducative ? Sa survie en dépend. Analysant ses propres pratiques depuis plus de quinze ans, l’auteur dégage un nouveau modèle pédagogique du centre de vacances. Il en décrit la genèse, la logique, la cohérence et les difficultés. L’enjeu est le suivant : permettre aux enfants de passer de l’exercice du pouvoir de choix à l’exercice du pouvoir de décision.


    HOUSSAYE Jean

    Jean Houssaye

    http://fr.wikipedia.org/wiki/Triangle_p%C3%A9dagogique

    http://www.cafepedagogique.net/lesdossiers/Pages/2010/CCHoussaye.aspx

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    Sommaire : Et pourquoi que les colos elles sont pas comme ça ?


    Pages 1 à 8
    Préface
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    Pages 9 à 10
    Avant-propos
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    Pages 11 à 16
    Introduction
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    Pages 17 à 36
    Chapitre 1 : un modèle qui perdure
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    Pages 19 à 29
    A - Rapports et enquêtes
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    Pages 30 à 36
    B - Tranches de vie
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    Pages 37 à 54
    Chapitre 2 : Au catalogue des innovations
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    Pages 40 à 45
    A - Les innovations structurelles
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    Pages 46 à 54
    B - Les innovations culturelles et sportives
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    Pages 55 à 80
    Chapitre 3 : VErs le pouvoir de décision
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    Pages 57 à 63
    A - Des indices, des tentatives
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    Pages 64 à 82
    B - Des réalisations, des analyses
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    Pages 83 à 110
    Chapitre 4 : A la recherche d'une nouvelle pratique
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    Pages 83 à 92
    A - La régréssion
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    Pages 93 à 108
    B - Autrement
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    Pages 109 à 124
    Chapitre 5 : A l'epreuve des centres de ski
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    Pages 125 à 138
    Chapitre 6 : La confirmation
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    Pages 139 à 180
    Chapitre 7 : Approfondissements
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    Pages 181 à 222
    Chapitre 8 : Histoires d'Asnelles
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    Pages 223 à 234
    Conclusion
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    Pages 235 à 257
    Supplément : Faire du BAFA une formation pédagogique initiale
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    Pages 258 à 265
    Bibliographie
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    Niveau de lecture requis


    Recommandation de lecture par formateurs / enseignants


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