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DUFOURNET COESTIER Virginie

La scolarisation de l’enfant-voyageur en France. Problème pédagogique ou politique ?

Collection INSHEA-Recherches

« Il semble qu’aujourd’hui il n’y ait plus un seul instant de la vie des individus qui ne soit modelé, contaminé ou contrôlé par un dispositif » écrit Giorgio Agamben.Cet ouvrage est une étude de cas sur l’histoire de la scolarisation d’une population d’enfants désignée depuis 2012 par l’Éducation nationale comme « Enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs » sous le sigle EFIV.En déconstruisant les rapports institués, l’auteure fait de la... Lire la suite


La scolarisation de l’enfant-voyageur en France. Problème pédagogique ou politique ?

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Scolariser l’enfant voyageur, un défi pédagogique ou politique ?

Avec la préface de Gilles Monceau

« Il semble qu’aujourd’hui il n’y ait plus un seul instant de la vie des individus qui ne soit modelé, contaminé ou contrôlé par un dispositif » écrit Giorgio Agamben.
Cet ouvrage est une étude de cas sur l’histoire de la scolarisation d’une population d’enfants désignée depuis 2012 par l’Éducation nationale comme « Enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs » sous le sigle EFIV.
En déconstruisant les rapports institués, l’auteure fait de la dialectique institutionnelle un instrument pour re-penser le processus d’institutionnalisation de leur scolarisation. C’est une invitation à interroger l’action de l’État en tant que responsable de la fabrication des politiques de scolarisation, mais également en tant que créateur de catégories.


Papier              18 €

Mots-clés

scolarisationEFIVécoleapprentissagedispositifvoyageurinclusion

Informations

Nouveauté
ISBN : 978-2-36616-091-8
Format : 14,5x21 cm
Année d'édition : 2022
Nombre de pages : 402
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DUFOURNET COESTIER Virginie

Virginie Dufournet Coestier est maîtresse de conférences en sciences de l’éducation et de la formation. Enseignante-chercheuse du laboratoire EMA (EA 4507 : École, mutations, apprentissages) et membre du réseau international RechercheAvec (réseau international de sociologie clinique), elle a conduit des études sur la fabrication de politiques publiques en matière d’éducation inclusive.

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