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VASQUEZ Aïda, OURY Fernand

De la classe coopérative à la pédagogie institutionnelle

Collection Les classiques de la pédagogie institutionnelle

Le "livre rouge" de la pédagogie institutionnelle frappe l'imagination. L'institutionnel va désormais devenir incontournable. La loi fonde le désir de savoir. Faire la classe, non pas bien, mais mieux, est la leçon, page après page, de ce livre de la pédagogie sensible. Depuis longtemps déjà la pédagogie fait ses preuves. Dans des classes devenues des groupes coopératifs, tous ont la parole, non seulemnt pour s'exprimer mais pour décider. Apprendre oui mais ensemble. Lire la suite


De la classe coopérative à la pédagogie institutionnelle

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L'an 2000 nous enseigne que l'école ne peut plus ignorer les pédagogues qui réussissent.

Le "livre rouge" de la pédagogie institutionnelle frappe l'imagination. L'institutionnel va désormais devenir incontournable. La loi fonde le désir de savoir. Faire la classe, non pas bien, mais mieux, est la leçon, page après page, de ce livre de la pédagogie sensible.

Depuis longtemps déjà la pédagogie fait ses preuves. Dans des classes devenues des groupes coopératifs, tous ont la parole, non seulemnt pour s'exprimer mais pour décider. Apprendre oui mais ensemble.


Fernand Oury                      Aïda Vasquez

http://ceepi.org/aida-vasquez-0196

http://www.ecole-de-la-neuville.asso.fr/histoire/histoire.htm

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Informations

Livre papier en rupture / Ebook disponible
ISBN : 2-905642-53-x
Année d'édition : 1971
Nombre de pages : 768
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VASQUEZ Aïda

Aïda Vasquez, psychothérapeute d'enfants, psychologue, a participé à la création et à l'élaboration de la pédagogie institutionnelle sur un palan théorique mais aussi sur les terrains auprès des enfants.

OURY Fernand

Fernand Oury est le fondateur, avec AÏda Vasquez de la pédagogie institutionnelle. Instituteur de banlieue, il se déclare inadapté à l’école-caserne. À partir de 1950, il s’intéresse au « primordial » : l’école primaire, et plus précisément à la classe Freinet. Il rejoint le mouvement créé par Célestin Freinet, l'Institut Coopératif de l'École Moderne. Il utilise plusieurs techniques empruntées à Freinet, qu'il adapte à sa propre conception de l'enseignement. Il dénonce l’école-caserne et montre les incidences thérapeutiques de sa pédagogie, qu'il appelle « pédagogie institutionnelle ».

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Pages 47 à 228
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II. Charlie et les techniques Freinet
Pages 229 à 334
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III. De quelques institutions dans la classe coopérative
Pages 335 à 510
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IV. Groupes, tensions, conflits : la sociométrie à l'école
Pages 511 à 562
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V. Sept enfants parlent
Pages 563 à 670
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VI. Vers une pédagogie du XXe siècle
Pages 671 à 690
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Annexes
Pages 691 à 798
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