1. Vers une école sans exclusion

    Ce livre s’appuie sur le développement du MIEC (le mouvement des institutions et des écoles citoyennes).

    Présentation de l'ouvrage : Depuis quatre ans, le MIEC fédère en Belgique des professionnels du champ scolaire et social autour de pratiques alternatives à l’école, en résistance au décrochage, à l’échec et à l’exclusion. L'ouvrage présente des expériences de terrain et des propositions psychopédagogiques, qui visent à organiser ces pratiques alternatives. Elles sont pensées comme de véritables remédiations cognitives et scolaires. Il s’inscrit dans la ligne des pédagogies actives et institutionnelles. L’élève et l’école sont en difficulté. Les solutions existent…

    Auteur : JL Tilmant enseignant, formateur et psychopédagogue mène depuis près de 20 ans une recherche-action où son terrain est sa propre école et ses propres classes. Il est à l’origine de la création de nombreux dispositifs comme les SAS d’écoute, les ateliers de gros mots et les écoles démocratiques. Ses dispositifs tentent d’apporter des éléments  de réponses à la violence dans les écoles. Ils prennent largement appui sur la pédagogie institutionnelle (Fernand Oury). L’expérience ancrée de J-L. Tilmant apporte des pistes de réflexions et d’actions intéressantes à explorer, et pourquoi pas, à tenter !


    Jean-Luc Tilmant

    http://www.fundp.ac.be/det/pfc/salledespros/feuilletsalledespros/Feuillet2

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    Sommaire : Vers une école sans exclusion


    Pages 7 à 10
    Avant-propos
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    Pages 11 à 20
    Boucif, notre Miloud
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    Pages 21 à 36
    La thérapie du choc
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    Pages 37 à 50
    Les élèves « bof »
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    Pages 51 à 58
    Les cellules « absentéisme »
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    Pages 59 à 66
    Les sas d’accrochage scolaire
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    Pages 67 à 72
    La colline de l’éveil
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    Pages 73 à 92
    La classe « passerelle »
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    Pages 93 à 110
    Une classe « SAS »
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    Pages 111 à 130
    Le M.I.E.C. et les écoles citoyennes
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    Pages 131 à 160
    Pédagogies et reconstruction personnelle
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    Pages 161 à 164
    Conclusion
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    Pages 165 à 136
    Bibliographie
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    Pages 171 à 192
    Annexes
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    Niveau de lecture requis


    Recommandation de lecture par formateurs / enseignants


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