1. Aider l'école à prévenir les violences

    La pédagogie, c'est la synthèse de l'enseigner et de l'éduquer, l'école ne peut, à elle seule, supporter la responsabilité sociétale de la violence, tous les acteurs sociétaux doivent l'y aider.

    Présentation de l'ouvrage : Cet ouvrage présente la seconde partie du modèle stratégique que Jean-Luc Tilmant propose pour canaliser la violence dans nos écoles. Ces institutions sont au contact de différents systèmes qui engendrent, par de multiples variables, la violence. Dans le précédent ouvrage, les variables et les stratégies touchant la classe ou les différents milieux de rencontres du microsystème étaient abordés, ainsi que les variables et les stratégies de l’endosystème, c’est-à-dire de l’école.

    Auteur : JL Tilmant enseignant, formateur et psychopédagogue mène depuis près de 20 ans une recherche-action où son terrain est sa propre école et ses propres classes. Il est à l’origine de la création de nombreux dispositifs comme les SAS d’écoute, les ateliers de gros mots et les écoles démocratiques. Ces dispositifs tentent d’apporter des éléments  de réponses à la violence dans les écoles. Ils prennent largement appui sur la pédagogie institutionnelle (Fernand Oury). J-L. Tilmant insiste sur l’importance de la prévention et sur l’atout que constituent les stratégies développées au sein des institutions, car plus elles sont mises en place précocement, plus on se donne la possibilité d’avoir des résultats constructifs pour tous.


    Jean-Luc Tilmant

    http://www.fundp.ac.be/det/pfc/salledespros/feuilletsalledespros/Feuillet2

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    Sommaire : Aider l'école à prévenir les violences


    Pages 7 à 8
    2. Avant-propos
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    Pages 11 à 16
    3. Organisation des stratégies : modèle de Bronfenbrenner
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    Pages 17 à 24
    4. Première stratégie : transformer l’environnement et le milieu de vie pour lutter contre la violence
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    Pages 25 à 36
    4. Deuxième stratégie : développer le lien entre les jeunes et la nature
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    Pages 37 à 54
    4.Troisième stratégie : la famille responsable ou à responsabiliser
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    Pages 55 à 94
    4.Quatrième stratégie : tenir compte de l’importance des acteurs extérieurs
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    Pages 95 à 102
    4. Cinquième stratégie : la formation des acteurs de terrain, outil de prévention
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    Pages 103 à 110
    5. Première stratégie : agir sur les programmes et l’inspection pour encourager l’autonomie des acteurs de terrain
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    Pages 111 à 120
    5. Deuxième stratégie : la cohérence des décideurs détermine le climat des écoles
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    Pages 121 à 136
    5. Troisième stratégie : les médias sont des catalyseurs de violence
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    Pages 137 à 144
    6. Première stratégie : Lutter contre le paradigme de l’ordre qui sclérose les innovations
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    Pages 145 à 162
    6. Deuxième stratégie : l’histoire est un gage de raison
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    Pages 163 à 186
    6. Troisième stratégie : comprendre et intégrer la mutation de notre société
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    Pages 187 à 232
    6. Quatrième stratégie : Ce que les pédagogues nous enseignent
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    Pages 233 à 240
    7. En guise de synthèse
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    Pages 241 à 241
    8. Bibliographie
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    Niveau de lecture requis


    Recommandation de lecture par formateurs / enseignants


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