1. Spécificités n°7. Des données aux théories, réflexions épistémologiques

    Sous la direction de Jean-Marie Bataille et Charles Calamel

    Présentation du numéro : Ce numéro de SpécifiCités est le résultat d’un symposium qui s’est déroulé en 2012, portant sur le passage des données aux théories. Constitué d’une série d’articles de docteur-es issu-es de différentes disciplines, il explore ce cheminement au travers de deux modèles. Le modèle classique de l’ethnographie au fondement de l’École de Chicago, abordé chez une partie des auteurs, alors que d’autres s’engagent dans la méthodologie de la théorisation enracinée née au cours des années 1960 1970 dans cette même université et qui s’est développée dans de nombreuses disciplines et sur tous les continents. Il interroge les liens entre ces deux approches et offre de nombreux exemples pratiques dans lesquels ces deux méthodologies de la recherche inductive sont utilisées.





    Présentation de la revue Spécificités : Les recherches de l’équipe portent d'une part, sur les institutions et dispositifs d'intervention sociale, éducative, scolaire et pédagogique en « terrains sensibles », sur les phénomènes de crise et en particulier de violence qui s'y jouent ; d'autre part, sur les essais de résolution de ces crises par les innovations et les expérimentations que conduisent les acteurs vivant et travaillant dans ces terrains.
    Elles s'intéressent aux recompositions actuelles qui interrogent les clivages institués entre éducation formelle et informelle, entre scolaire et éducatif, entre centre et périphérie, entre urbain et social. Elles étudient également les différents territoires et usages de la pédagogie dans la ville, dans l'école et dans la classe.

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    Sommaire : Spécificités n°7. Des données aux théories, réflexions épistémologiques


    Pages 4 à 7
    Présentation et Introduction /Jean-Marie Bataille et Charles Calamel
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    Pages 8 à 27
    Côte à côte en ville : analyse de 20 situations de prises de mains /Alain Vulbeau
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    Pages 28 à 45
    Approche socio-ethnographique ou comment trouver des résultats que nous ne cherchons pas /Véronique Bordes
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    Pages 46 à 64
    Jazz et théorie enracinée : la construction dun modèle dapprenance /Charles Calamel
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    Pages 65 à 88
    Du terrain à la théorie : des allers-retours fructueux pour la recherche. Le cas des métiers de lanimation en accueils de loisirs en France /Magalie Bacou
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    Pages 89 à 111
    Enracinement sensible dans la pratique de cirque /Corinne Covez
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    Pages 112 à 128
    Réflexion discursive sur les interstices De l’oisiveté à l’insécurité : les interstices dans le champ de léducation au regard de la Méthode de la théorie enracinée /Aude Kerivel
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    Pages 129 à 151
    Création artistique et enracinement social Portrait de lartiste en résonateur /Yvain von Stebut
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    Pages 152 à 170
    À propos de la catégorisation des données. Du cadre comme catégorie au cadre comme processus social /Jean-Marie Bataille
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    Pages 171 à 188
    Pour une Grounded Theory de lécole et de léducation ou la fin du monopole ethnographique /Olivier Brito
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    Pages 189 à 198
    Conclusion : des données à la théorie, les coulisses revisitées /Jean-Marie Bataille
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    Niveau de lecture requis


    Recommandation de lecture par formateurs / enseignants


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