Champ social éditions à la Comédie du livre - Montpellier 2016
  1. Spécificités n°5. Pratiques et usages

    « Projets : pratiques et usages », interroge les pratiques professionnelles : la notion et son évolution, l'usage mais aussi les dérives, le projet individuel comme le projet institutionnel.

    Présentation du numéro : « Projets : pratiques et usages », interroge les pratiques professionnelles : la notion et son évolution, l’usage mais aussi les dérives, le projet individuel comme le projet institutionnel.
    > Les significations et les usages attribués dans des domaines différents allant de la formation professionnelle à celui, plus particulier, de la pratique du projet individualisé.
    > Les participations et les déviances, où les participations des usagers sont requises, constituant un préalable à l’action publique. Pour autant, ne faut-il pas expliciter ce qu’elles recouvrent et s’interroger sur les formes d’instrumentalisation dont elles sont l’objet ?
    > Les incompréhensions et les perspectives, dernière partie du dossier où la recension d’une production règlementaire abondante dans le domaine scolaire montre, néanmoins, le chemin qu’il reste à parcourir en vue de rendre explicite la pédagogie de projet au sein des communautés éducatives.




    Présentation de la revue Spécificités : Les recherches de l’équipe portent d'une part, sur les institutions et dispositifs d'intervention sociale, éducative, scolaire et pédagogique en « terrains sensibles », sur les phénomènes de crise et en particulier de violence qui s'y jouent ; d'autre part, sur les essais de résolution de ces crises par les innovations et les expérimentations que conduisent les acteurs vivant et travaillant dans ces terrains.
    Elles s'intéressent aux recompositions actuelles qui interrogent les clivages institués entre éducation formelle et informelle, entre scolaire et éducatif, entre centre et périphérie, entre urbain et social. Elles étudient également les différents territoires et usages de la pédagogie dans la ville, dans l'école et dans la classe.

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    Sommaire : Spécificités n°5. Pratiques et usages


    Pages 1 à 6
    Éditorial Hervé Cellier
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    Pages 7 à 20
    La figure du projet comme forme hybride de créativité Jean-Pierre Boutinet
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    Pages 21 à 36
    Projets institutionnels : quand le sens du travail est atteint. Exemple du Projet Shanghaï Séverine Colinet
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    Pages 37 à 46
    La pratique du « projet individualisé » dans le champ médico-social Philippe Chavaroche
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    Pages 47 à 56
    Demande de subvention et dossier de l’absurde Amel Benyattou, Razeka Bouhassane, Claude Faverger
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    Pages 57 à 76
    Ethics of Care au regard de l’ Architecture : le projet architectural comme projet réparateur, soignant et thérapeutique Patrice Ceccarini
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    Pages 77 à 94
    Animation socioculturelle : à qui et à quoi sert la notion de projet ? Jean-Marie Bataille
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    Pages 95 à 98
    Projet participatif : un projet éducatif comme les autres Aline Guérin
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    Pages 99 à 112
    La participation des habitants, un enjeu majeur de la Politique de la Ville Karim Boudeghdegh, Amélie Le Dû, Sébastien Valbon
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    Pages 113 à 124
    Projets de femmes dans l’économie sociale et solidaire Khadijat Abelchaguer, Hanane Chaabi, Aïcha Lekbaïdi, Manké Sylla
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    Pages 125 à 138
    Compte rendu d’expérience : le projet B.ART Marjorie Halberda, Fanny Legoupil, Jeanne Siroi, Gabrielle Suet
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    Pages 139 à 152
    Participation des usagers dans les projets de santé publique : réalités et paradoxes Marie Favre, Marylise Lainard, Laura Loiseau
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    Pages 153 à 174
    Prédiction et incompréhension : place des projets en centres de vacances et de loisirs ? Jean Gabriel Busy
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    Pages 175 à 190
    Le projet à travers des textes officiels de l’Éducation nationale Camille Le Cor
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    Pages 191 à 212
    Recherche autour du projet problématique Pamela Orellana-Fernandez
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    Pages 213 à 220
    Critique du projet d’école Philippe Bernier
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    Pages 221 à 240
    Programme ministériel, « projétation » formative et curriculum dans le système éducatif italien Anna D’Onofrio-Ceccarini
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    Pages 241 à 256
    La démarche clinique dans l’ accompagnement en formation : vigilance et persévérance ? Louis Basco
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    Pages 257 à 274
    Manouches et Roms. Représentations sociales des personnels soignants : stigmatisation, déviance, étiquetage, stratégies Olivier Bouvet et Stéphane Floch
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    Pages 275 à 286
    D’une trace transmissible à l’entre-soi, regard anthropologique sur le Sida Vincent Breme, Stéphane Chevalier, Pierre Cheyroux, Samia Lakloufi, Élodie Romain
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    Pages 287 à 290
    Liste des auteurs
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    Pages 303 à 310
    Resumenes - Abstracts - Résumés
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    Pages 311 à 312
    Les terrains sensibles en recherche
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    Pages 313 à 316
    Notes de lecture
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    Pages 317 à 319
    Information contributeurs
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    Niveau de lecture requis


    Recommandation de lecture par formateurs / enseignants


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