1. Spécificités n°10. Le paysage institutionnel des écoles différentes : ouvrir, fermer, durer, essaimer... ?

    Séminaire « recherches pédagogies différentes »

    Présentation du numéro : Depuis 2011, l'équipe Recifes (EA 4520) et l’équipe « Crise, École, Terrains sensibles » (Laboratoire CREF, EA 1589) animent un séminaire et développent un réseau de chercheurs travaillant sur les recherches en éducation consacrées aux écoles et pédagogies scolaires «différentes», c’est- à-dire les classes qui, à tous les niveaux d’enseignement, sont repérées dans le paysage éducatif comme «alternatives», «expérimentales», ou se réclamant du courant des pédagogies nouvelles (Viaud, 2005).  Ces échanges visent à resserrer les liens entre les chercheurs travaillant dans ce domaine, quels que soient les statuts (chercheurs professionnels, praticiens chercheurs...) et les appartenances disciplinaires, afin de confronter les problématiques, les méthodologies et les approches respectives. Il s’agit de dresser un état des lieux de la recherche dans ce domaine, de favoriser les rencontres, la confrontation des problématiques, des méthodes et des approches, de soutenir la diffusion des travaux.

    Les travaux des deux premières journées de recherche (2011 et 2012) ont porté sur l’examen des problèmes méthodologiques et épistémologiques que soulève la conduite de recherche sur/dans des établissements différents en fonctionnement, et sur la question de l’évaluation des résultats des établissements différents. Ils ont donné lieu à la production d’un ouvrage publié en janvier 2016.

    La troisième journée de recherche, dont les actes constituent la matière du présent numéro de Spécificités, a eu lieu au printemps 2015. Elle a porté sur l’évolution du paysage institutionnel des écoles différentes et sur ses transformations récentes, en particulier la question de l’ouverture, de la fermeture et du développement des écoles différentes. Autrement dit, quels sont les facteurs qui favorisent le développement, le maintien et l’essaimage éventuel de ces structures, de ces pédagogies ? Comment se jouent les interactions entre ces différents facteurs ?


    Présentation de la revue Spécificités : Les recherches de l’équipe portent d'une part, sur les institutions et dispositifs d'intervention sociale, éducative, scolaire et pédagogique en « terrains sensibles », sur les phénomènes de crise et en particulier de violence qui s'y jouent ; d'autre part, sur les essais de résolution de ces crises par les innovations et les expérimentations que conduisent les acteurs vivant et travaillant dans ces terrains.
    Elles s'intéressent aux recompositions actuelles qui interrogent les clivages institués entre éducation formelle et informelle, entre scolaire et éducatif, entre centre et périphérie, entre urbain et social. Elles étudient également les différents territoires et usages de la pédagogie dans la ville, dans l'école et dans la classe.

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    Sommaire : Spécificités n°10. Le paysage institutionnel des écoles différentes : ouvrir, fermer, durer, essaimer... ?


    Pages 4 à 11
    Introduction au dossier / Marie-Anne Hugon et Marie-Laure Viaud
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    Pages 12 à 37
    Les politiques nationales de l’éducation en France et la pédagogie Freinet depuis les années 20 / Henri Peyronie
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    Pages 38 à 60
    « Innover » au service de quelle école ? Socio-histoire des discours sur l’innovation pédagogique entre 1974 et 1984 / Marie-Charlotte Allam
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    Pages 61 à 86
    La place des pédagogies liées à l’éducation nouvelle dans l’école maternelle française contemporaine / Ghislain Leroy
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    Pages 87 à 98
    L’Ecole nouvelle La Source : histoire d’une longévité exceptionnelle / Isabelle Pawlotsky
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    Pages 99 à 118
    Le cas du collège expérimental Anne Franck : une aventure arrêtée / Éric Demougin
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    Pages 119 à 148
    Le développement des écoles et pédagogies différentes depuis le début des années 2000 : état des lieux et perspectives / Marie-Laure Viaud
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    Pages 149 à 166
    Les structures scolaires alternatives, à la marge de l’institution / Eric de Saint-Denis
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    Pages 167 à 176
    Le développement de Structures de Retour à l’école, vers une forme de normalisation des établissements alternatifs ? / Philippe Goémé
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    Pages 177 à 186
    Trouver une équipe, travailler en équipe, faire équipe / Bastien Sueur et Ingrid Duplaquet
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    Pages 187 à 200
    Quelle co-construction possible avec l’institution pour un projet d’école différente ? Le cas Transapi / Françoise Serrero
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    Pages 201 à 217
    Innovation ou fragmentation d’un système public d’enseignement ? L’ouverture des Free schools en Angleterre / Marie-Anne Hugon et Shirley Lawes
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    Pages 218 à 227
    La création d’écoles alternatives en Chine / Olivier Francomme
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    Pages 228 à 246
    Structures rurales en Colombie et pédagogies innovantes / Adriana Parra et Mireya Villalba Baquero
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    Pages 247 à 255
    Synthèse et mise en perspective / Francine Best
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    Niveau de lecture requis


    Recommandation de lecture par formateurs / enseignants


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