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MAUBANT Philippe, LEBLANC Edgar

L'invention des idées. Le défi réussi de l'enseignement agricole français

Collection Formation des adultes et professionnalisation

Ce livre tente de décrire, d’analyser et de comprendre la singularité de l’enseignement agricole français faite d’audaces, d’inventions et d’innovations. En découvrant les textes, le lecteur pourra constater combien tous les actes posés, tous les fondements des politiques éducatives soulignés et mis en valeur, tous les argumentaires déployés par les différents auteurs du livre soutiennent une seule et même vision de l’enseignement agricole : « faire société ». En... Lire la suite


L'invention des idées. Le défi réussi de l'enseignement agricole français

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De l’hétérogénéité de ses publics et de ses partenaires, l’enseignement agricole a su extraire une force d’action et une ambition politique.

Ce livre tente de décrire, d’analyser et de comprendre la singularité de l’enseignement agricole français faite d’audaces, d’inventions et d’innovations. En découvrant les textes, le lecteur pourra constater combien tous les actes posés, tous les fondements des politiques éducatives soulignés et mis en valeur, tous les argumentaires déployés par les différents auteurs du livre soutiennent une seule et même vision de l’enseignement agricole : « faire société ». En effet, « Faire société » n’est pas une reformulation du « vivre ensemble » des années 1980. L’expression « Faire société » souligne la dimension d’unité et de cohésion sociale, voire d’intégration des différences au service du Bien commun. Or, tous les acteurs de l’enseignement agricole, rencontrés dans ce livre, ont souhaité et souhaitent encore, avec fougue et passion, contribuer à rassembler toutes les personnes œuvrant ensemble pour défendre et soutenir une certaine idée de l’éducation, de la formation, de l’agriculture, du monde rural et plus généralement de la société. À l’heure où différentes études soulignent le caractère encore très inégalitaire de l’École française, l’enseignement agricole semble avoir réussi le défi de « faire société » au sens où il est parvenu à rassembler, à fédérer, à unir et à intégrer. De l’hétérogénéité de ses publics et de ses partenaires, l’enseignement agricole a su extraire une force d’action et une ambition politique. Des différences, il a su construire des lieux uniques et singuliers où la seule ambition est celle de concilier formation, travail, insertion, intégration au service d’une éducation émancipatrice et transformatrice des individus et des collectifs. De l’invention des idées, il a su faire œuvre de transgression et de création au service de la transmission et du dépassement des expériences humaines.


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Mots-clés

audaces éducativesambitions pédagogiquesalternance pédagogiquefaire sociététransmission

Informations

Disponible
ISBN : 9791034607013
Format : 16x24 cm
Année d'édition : 2022
Nombre de pages : 508
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MAUBANT Philippe

Philippe Maubant est professeur titulaire à la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke au Canada. Chercheur reconnu sur les pédagogies en formation d’adultes, il étudie depuis plusieurs années l’alternance en formation sur le plan des fondements idéologiques, doctrinaires et théoriques. Ses travaux le conduisent à interroger le sens des temps sociaux favorisant l’apprentissage.

LEBLANC Edgar

Edgar Leblanc est inspecteur général honoraire de l'agriculture après avoir dirigé la sous-direction de la politique des formations de l’enseignement technique agricole au ministère de l’Agriculture. Il préside le Comité d’histoire de l’enseignement agricole.

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Préface /André ROBERT
Pages 11 à 15
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Introduction à l’ouvrage Une politique se doit-elle d’être audacieuse ? /Philippe MAUBANT et Edgar LEBLANC
Pages 17 à 26
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Première partie. Fondements des innovations éducatives et pédagogiques dans l’enseignement agricole français
Pages 27 à 27
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Liminaire Comment les dirigeants des organisations peuvent tuer l’innovation ? /Norbert ALTER
Pages 29 à 39
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Chapitre I- Audaces et innovations: un recours à l’histoire /Edgar LEBLANC
Pages 41 à 57
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Chapitre II- L’enseignement agricole : des réformes audacieuses et inspirantes /Jean-Marie MARX
Pages 59 à 68
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Chapitre III- Un système d’enseignement au service des acteurs de la ruralité /Jean-Louis BUER
Pages 69 à 78
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Chapitre IV- Comment remettre en mouvement l’enseignement agricole ? /Jean BESANÇON
Pages 79 à 96
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Chapitre V- Innover, oui, mais pourquoi ? /Paul LOUPIAS
Pages 97 à 102
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Chapitre VI- L’innovation par temps obscurs /Michel DESCHAMPS
Pages 103 à 120
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Seconde partie. Des politiques de l’enseignement agricole aux transformations des pratiques des acteurs
Pages 121 à 121
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Chapitre VII- Faire de la théorie le tuteur d’une innovation, est-ce bien raisonnable ? /Daniel JACOBI
Pages 123 à 129
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Chapitre VIII- L’innovation : un process et une stratégie à déployer à tous les niveaux /Nathalie PRUDON-DESGOUTTES
Pages 131 à 140
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Chapitre IX- Trente ans d’innovations pédagogiques : l’exemple de la capacité professionnelle agricole de niveau 4 /Marc JEANLIN
Pages 141 à 162
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Chapitre X- Deux exemples d’expression de l’innovation dans l’enseignement agricole: deux lectures singulières de la notion de projet /Michel BASCLE, Jean-Marie CHASSAGNE et Joël N. TOREAU
Pages 163 à 177
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Troisième partie. Caractéristiques de l’innovation pédagogique : études de cas et récits professionnels
Pages 179 à 179
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Chapitre XI- Parcours d’un porteur de l’innovation pédagogique : témoignage /Stephen BONNESSOEUR
Pages 181 à 190
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Chapitre XII- L’innovation, facteur de synergies entre enseignement et engagement syndical /Pierre HOUSSAIS
Pages 191 à 195
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Chapitre XIII- Projet et situation-problème pour produire une ressource pédagogique innovante /Michel HUBER
Pages 197 à 211
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Chapitre XIV- Petits et grands frissons dans l’enseignement agricole : quatre récits d’aventures pédagogiques /Françoise HÉRAUT
Pages 213 à 232
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Chapitre XV- L’INRAP et l’expérimentation CAPA-UC /Françoise SAVY
Pages 233 à 249
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Chapitre XVI- L’innovation dans l’enseignement agricole : une nourriture terrestre /Brigitte LAQUIEZE
Pages 251 à 275
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Chapitre XVII- Audaces, innovations et organisations apprenantes /Benoît BULOT
Pages 277 à 286
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Quatrième partie. Configurations éducatives, modèles pédagogiques, nouvelles ingénieries de formation: de quelques spécificités de l’enseignement agricole français
Pages 287 à 287
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Chapitre XVIII- Randonnée professionnelle sur les chemins de l’innovation dans l’enseignement agricole /Hervé SAVY
Pages 289 à 314
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Chapitre XIX- À la croisée des chemins L’enseignement agricole et ses modèles en recomposition /Joachim BENET RIVIÈRE
Pages 315 à 331
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Chapitre XX- Innovation, recherche et participation Assumer la tradition et affirmer l’identité de l’enseignement agricole /Laurent FAURÉ
Pages 333 à 354
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Chapitre XXI- Les Maisons familiales rurales : leur contribution à l’innovation pédagogique au sein de l’enseignement agricole français, leur dynamique spécifique /Jean-Claude DAIGNEY
Pages 355 à 375
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Chapitre XXII- Rôle du dispositif national d’appui dans l’innovation: un regard sur la période 2000-2020 /Estelle VEUILLEROT
Pages 377 à 400
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Cinquième partie. Évaluation de l’innovation pédagogique et transfert auprès des décideurs de l’enseignement agricole
Pages 401 à 401
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Chapitre XXIII- L’engagement à la source des innovations /Yvon LE NORCY
Pages 403 à 420
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Chapitre XXIV- L’enseignement agricole : du sol à la civilisation /Fernand GIRARD
Pages 421 à 425
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Chapitre XXV- Laboratoire d’idées et déploiement des innovations /Gérard THIBORD
Pages 427 à 433
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Chapitre XXVI- Évaluer l’innovation : enjeux et limites de l’exercice /Francine RANDI
Pages 435 à 439
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Chapitre XXVII- L’innovation pédagogique dans l’enseignement agricole : un facteur identitaire /Philippe VINCENT
Pages 441 à 451
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Chapitre XXVIII- Professionnalisation des parcours de formation à l’enseignement : innover encore et toujours /Emmanuel DELMOTTE
Pages 453 à 461
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Chapitre XXIX- L’innovation au quotidien dans le pilotage de l’enseignement agricole français /Joëlle GUYOT
Pages 463 à 478
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Chapitre XXX- Administrer l’innovation: oui, mais comment ? /Philippe NENON
Pages 479 à 486
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Postface /Jean HOUSSAYE
Pages 487 à 494
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Bibliographie récapitulative
Pages 495 à 506
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