1. La rééducation à l'école vue par un maître G

    Les maîtres G ou rééducateurs travaillent essentiellement dans les réseaux d'aides spécialisées aux élèves en difficulté.

    Présentation de l'ouvrage : Le maître G, la rééducation à l'école est un livre qui présente un métier de l'Education nationale somme toute assez peu connu. Ces maîtres G ou rééducateurs travaillent essentiellement dans les réseaux d'aides spécialisées aux élèves en difficulté. Les rééducateurs des réseaux d'aides interviennent exclusivement auprès d'enfants dont la difficulté scolaire a été portée à leur connaissance par les enseignants. Leur activité est donc une remédiation interne à l'école maternelle et élémentaire qui se déroule pendant le temps scolaire. Mais cette difficulté ne relève pas toujours fondamentalement du domaine des apprentissages, au contraire. Elle peut résulter de comportements inadéquats, de blocages émotionnels ou non, d'allergies à l'école, de hiatus trop prégnants entre le monde culturel de l'enfant en difficulté (sa famille par exemple) et celui de l'école, etc. Le livre de Jean-Marie Blanc présente dans une première partie une vingtaine de situations issues de sa pratique (en CMPP comme dans un Rased). Il montre que des effets thérapeutiques peuvent être engendrés par des pratiques relevant simplement de situations pédagogiques permises par la singularité du statut de rééducateur et de la posture qui doit l'accompagner. Dans une deuxième partie, il questionne notre système scolaire qui pourrait, devrait être un monde dans lequel "on n'achève pas les écoliers" mais où par le détour, le contournement, par la restauration de l'estime de soi et la réussite, il est possible de réinstaller un enfant en difficulté dans une position d'élève presque ordinaire.

    Auteur : Jean-Marie Blanc a été rééducateur en milieu scolaire et visiteur de prison.


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    Jean-Marie Blanc

    préface de Philippe Meirieu
    à lire dans l'extrait

    écrire à l'auteur : contact@champsocial.com
    consulter :
    http://dcalin.fr/rased.html
    http://fname.fr/
    http://www.fnaren.com
    http://www.oip.org

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    Sommaire : La rééducation à l'école vue par un maître G


    Pages 1 à 12
    Préface
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    Pages 13 à 16
    Introduction
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    Pages 17 à 36
    PREMIÈRE PARTIE : Cadre
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    Pages 17 à 20
    1- Les réseaux d’aides en général
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    Pages 21 à 22
    2- Les métiers des réseaux d’aide
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    Pages 23 à 26
    3- Un réseau en particulier : le nôtre
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    Pages 27 à 36
    4- Le temps et la place
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    Pages 37 à 88
    DEUXIÈME PARTIE : Rencontres
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    Pages 37 à 43
    Arthur ou le préadolescent de rêve
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    Pages 44 à 46
    Bernard et Claude ou de la relativité de la difficulté
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    Pages 47 à 49
    Dorothée ou une fille sans histoires
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    Pages 50 à 52
    Émile ou le tennisman colérique
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    Pages 53 à 56
    Francis ou le petit dur qui n’osait pas
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    Pages 57 à 60
    Guillaume ou « Mon capitaine me sortira de... »
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    Pages 61 à 64
    Henri ou l’enfant à la triste figure
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    Pages 65 à 68
    Irène ou « Ma mère me l’a pas dit »
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    Pages 69 à 73
    Jules, Katia et Lila ou une porte ne doit surtout pas être fermée
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    Pages 74 à 75
    Mounia ou « Qu’est-ce que j’en sais, moi ? »
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    Pages 76 à 78
    Noé ou un échec quasi patent
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    Pages 79 à 81
    Olivier ou le garçon qui ne disait rien
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    Pages 82 à 88
    Pauline, Quentin, Régis et les autres
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    Pages 89 à 110
    TROISIÈME PARTIE : Confidences
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    Pages 89 à 90
    1-L’aide personnalisée n’est pas l’aide spécialisée
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    Pages 91 à 92
    2- Le silence peut être un outil pédagogique
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    Pages 93 à 95
    3- La coopération permet d’apprendre plus efficacement que la compétition
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    Pages 96 à 99
    4- L’estime de soi est essentielle pour prendre le risque d’apprendre
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    Pages 100 à 101
    5- Être élève... ça s’apprend
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    Pages 102 à 103
    6- L’École et les pères : un malentendu ?
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    Pages 104 à 105
    7- La privatisation de la difficulté scolaire signe la fin de l’équité scolaire
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    Pages 106 à 110
    8- La coopération enseignants/réseaux d’aides, un chantier à poursuivre
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    Pages 111 à 112
    Conclusion
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    Pages 113 à 120
    Annexes
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    Pages 121 à 125
    Bibliographie
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    Niveau de lecture requis


    Recommandation de lecture par formateurs / enseignants


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