1. L'autorité enseignante. Approche clinique

    Exercer l'autorité en tant qu'enseignant relève d'une construction.

    Présentation de l'ouvrage : Cet ouvrage cherche à comprendre comment des professeurs du primaire ou du secondaire, débutants ou expérimentés, appréhendent la relation d’autorité vis-à-vis de leurs élèves. À travers des situations vives d’enseignement, ils témoignent de cheminements personnels complexes. L’enjeu consiste à ne pas s’installer dans des situations conflictuelles compulsives et mortifères où la souffrance, du côté des professeurs comme des élèves, prévaudrait sur l’accès aux savoirs. Ainsi, exercer l’autorité en tant qu’enseignant relève d’une construction, où l’analyse des dimensions pédagogiques et de l’activité effective d’un professeur s’allie nécessairement à un travail sur sa propre subjectivité. C’est ce domaine de la subjectivité que ce livre explore et dont les formateurs d’enseignants doivent aussi se préoccuper.

    Auteur : Bruno Robbes est maître de conférences en Sciences de l’éducation à l’université de Cergy-Pontoise et membre du laboratoire EMA (École, Mutations, Apprentissages). D’abord instituteur, maître-formateur, puis directeur d’école dans une banlieue populaire de la région parisienne, il a pratiqué la pédagogie institutionnelle.



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    Sommaire : L'autorité enseignante. Approche clinique


    Pages 9 à 12
    Préface
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    Pages 13 à 54
    Introduction
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    Pages 55 à 98
    I – Nostalgies et mutations de l’autorité
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    Pages 99 à 138
    II - De l’asymétrie et de la symétrie de l’autorité enseignante
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    Pages 139 à 204
    III – S’engager dans un mouvement d’autorisation de soi et se construire une pratique professionnelle de l’autorité
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    Pages 205 à 244
    IV – Derrière l’expression des fonctions de l’autorité et des « besoins » d’autorité
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    Pages 245 à 249
    Conclusion
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    Pages 251 à 254
    INDEX DES AUTEURS CITÉS
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    Pages 255 à 260
    BIBLIOGRAPHIE
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    Niveau de lecture requis


    Recommandation de lecture par formateurs / enseignants


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