1. Démarrer une classe en pédagogie institutionnelle

    La pédagogie institutionnelle est une pédagogie de la crise, qui ne recule pas devant la violence, mais la prend en compte dans le champ éducatif.

    La pédagogie institutionnelle est une pédagogie de la crise, qui ne recule pas devant la violence, mais la prend en compte dans le champ éducatif.



    http://avpi-fernand-oury.fr/

    http://pig.asso.free.fr/

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    Sommaire : Démarrer une classe en pédagogie institutionnelle


    Pages 1 à 21
    1. D'où vient la pédagogie institutionnelle
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    Pages 14 à 15
    Célestin freinet, le précurseur
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    Pages 16 à 16
    Naissance de la pédagogie institutionnelle
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    Pages 16 à 16
    Fernand Oury, le fondateur, pratique des techniques freinet en ville
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    Pages 17 à 17
    de la psychothérapie à la pédagogie institutionnelle
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    Pages 18 à 18
    La rupture avec freinet
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    Pages 18 à 18
    Les deux courants de la pédagogie institutionnelle
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    Pages 19 à 20
    La pédagogie institutionnelle aujourd'hui
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    Pages 21 à 21
    2. Qu'est-ce que la pédagogie institutionnelle ?
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    Pages 21 à 22
    Définitions
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    Pages 23 à 39
    Les concepts fondateurs
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    Pages 30 à 36
    3. Comment fonctionne la classe institutionnelle ?
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    Pages 30 à 31
    L'organisation spatiale et matérielle
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    Pages 32 à 32
    L'emploi du temps et les rituels
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    Pages 33 à 36
    Les groueps dans la classe
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    Pages 37 à 53
    4. Les techniques de Freinet
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    Pages 37 à 42
    Du texte libre au journal scolaire
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    Pages 43 à 46
    La correspondance interscolaire
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    Pages 47 à 48
    Les sorties enqupete, les albums
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    Pages 49 à 53
    Le travail individualisé sur fichier
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    Pages 54 à 59
    5. Les lieux de parole
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    Pages 54 à 54
    Le quoi de neuf
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    Pages 55 à 55
    Le ça va, ça va pas
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    Pages 55 à 59
    Le conseil
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    Pages 60 à 69
    6. Les institutions
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    Pages 60 à 60
    Les métiers ou responsabilités
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    Pages 61 à 63
    Les ceintures
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    Pages 64 à 66
    La ceinture de comportement
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    Pages 67 à 69
    La monnaie intérieur, le marché
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    Pages 70 à 75
    7. La transmission des savoirs
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    Pages 70 à 71
    Les situations fonctionnelles
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    Pages 72 à 72
    La ceinture comme évaluation formative
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    Pages 73 à 75
    Ceinture et didactique
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    Pages 76 à 82
    8. Quelques conseils pour démarrer
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    Pages 76 à 78
    Du plus simple au plus complexe
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    Pages 79 à 80
    L'installation d'une classe dans le temps
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    Pages 81 à 82
    Ne pas rester seul
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    Pages 83 à 85
    Conclusion
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    Pages 86 à 87
    Bibliographie, adresses
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    Niveau de lecture requis


    Recommandation de lecture par formateurs / enseignants


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