1. La question de l'éthique dans le champ éducatif

    Les enseignants sont très moraux. Ont-ils une éthique ? A travers une interrogation sur la différence entre éthique et morale, loi et règle, Françis Imbert analyse dans ce livre la pratique éducative.

    Présentation de l'ouvrage : Si le souci des régles est de conforter les liens et les bonnes formes, de répondre aux enjeux moïques de sécurité et de maîtrise, la visée éthique, articulée autour de l'inter-dit de la loi, confronte pédagogues et éducateurs à l'existence du sujet, à la parole et au désir singuliers. A travers une interrogation sur la différence entre éthique et morale, loi et règle, F. Imbert poursuit, dans ce cinquième livre, son analyse de la praxis éducative et développe sa réflexion sur le sens et les finalités de la Pédagogie institutionnelle.

    Auteur : Francis Imbert, agrégé de philosophie, docteur ès Lettres et Sciences humaines, est maître de conférences à l'Université de Créteil et psychanalyste. Depuis une trentaine d'années, Francis Imbert travaille à la formation initiale et continue des maîtres de l'enseignement élémentaire et pré-élémentaire. 
    Francis Imbert a fondé, en Seine-Saint-Denis, le Groupe de recherche en Pédagogie Institutionnelle (GRPI).




    IMBERT Francis

    FRANCIS IMBERT

    http://books.google.com/books/about/Vocabulaire_pour_la_p%C3%A9dagogie_instituti.html?id=9thIYgEACAAJ

    http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/2_IMBERT_Spi_17.pdf

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    Sommaire : La question de l'éthique dans le champ éducatif


    Pages 5 à 49
    I - De la morale à l'éthique
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    Pages 7 à 9
    La question de l'éthique
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    Pages 10 à 12
    L'éconimie morale
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    Pages 13 à 16
    La règle et la loi
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    Pages 17 à 18
    Praxis et Poïèsis
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    Pages 19 à 21
    Le moi Maître
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    Pages 22 à 24
    Le paradigme éducatif
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    Pages 25 à 29
    La perspective du développement
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    Pages 30 à 34
    Objet de science ou sujet de désir
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    Pages 35 à 36
    Le technico-didactique
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    Pages 37 à 38
    L'inquiétude morale
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    Pages 39 à 49
    La pédagogie et la crise des valeurs
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    Pages 50 à 80
    II - Engagement ethique et inquiétude imaginaire
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    Pages 52 à 55
    Une inquiétude imaginaire
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    Pages 56 à 59
    moi-idéal et idéal-du-moi
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    Pages 60 à 63
    narcissisme et règles de manipulation
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    Pages 64 à 65
    La morale et ses images identitaires
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    Pages 66 à 68
    de l'imaginaire au symbolique
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    Pages 69 à 80
    l'engagement éthique
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    Pages 81 à 113
    III - La règle et la loi dans le processus éducatif
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    Pages 83 à 84
    un retour à durkheim
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    Pages 85 à 86
    d'une mystique à l'autre
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    Pages 87 à 88
    La visée éducative
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    Pages 89 à 90
    loi symbolique et praxis éducative
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    Pages 91 à 95
    La dimension imaginaire de la règle
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    Pages 96 à 98
    La règle ne fait pas loi
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    Pages 99 à 104
    La mise en pratique de la loi
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    Pages 105 à 113
    La dialectique éducative
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    Pages 114 à 121
    Post-scriptum
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    Niveau de lecture requis


    Recommandation de lecture par formateurs / enseignants


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