Champ social éditions à la Comédie du livre - Montpellier 2016
  1. Vers une pédagogie institutionnelle

    Depuis des décennies, des praticiens cherchent, forment et publient coopérativement. Ils détiennent un savoir fondamental sur l'école du 21e siècle qu'il faudra d'une manière ou d'une autre rebâtir.

    Présentation de l'ouvrage : Traduit en de nombreuses langues, l'ouvrage s'est vendu à des dizaines de milliers d'exemplaires. La pédagogie institutionnelle reste une pédagogie actuelle, pour faire classe et apprendre à enseigner. La pédagogie est une façon d'accompagner les enfants à grandir par la transmission des savoirs. Un enseignement qui ne fait pas que répondre à des exigences culturelles de niveau de compétence scolaire mais avant tout à favoriser le désir des enfants à se sentir heureix d'apprendre au sein d'un collectif.

    Auteur : Fernand Oury est le fondateur, avec AÏda Vasquez de la pédagogie institutionnelle. Instituteur de banlieue, il se déclare inadapté à l’école-caserne. À partir de 1950, il s’intéresse au « primordial » : l’école primaire, et plus précisément à la classe Freinet. Il rejoint le mouvement créé par Célestin Freinet, l'Institut Coopératif de l'École Moderne. Il utilise plusieurs techniques empruntées à Freinet, qu'il adapte à sa propre conception de l'enseignement. Il dénonce l’école-caserne et montre les incidences thérapeutiques de sa pédagogie, qu'il appelle « pédagogie institutionnelle ». Il reste, tout au long de son expérience, lié à François Tosquelles, Jean Oury, Félix Guattari, Fernand Deligny, Françoise Dolto, Jacques Lacan, et de façon plus incertaine au mouvement freinet. Aïda Vasquez, psychothérapeute d'enfants, psychologue, a participé à la création et à  l'élaboration de la pédagogie institutionnelle sur un palan théorique mais aussi sur les  terrains auprès des enfants. Préfacé par Françoise Dolto.


    Fernand Oury                      Aïda Vasquez

     

    http://ceepi.org/aida-vasquez-0196

    http://www.ecole-de-la-neuville.asso.fr/histoire/histoire.htm

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    Sommaire : Vers une pédagogie institutionnelle


    Pages 1 à 22
    Préface
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    Pages 23 à 34
    I.Une psychologue embarrassée
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    Pages 35 à 108
    II. Un milieu inhabituel
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    Pages 35 à 68
    1. Les activités
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    Pages 69 à 80
    2. L'organisation
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    Pages 81 à 100
    3. Une institution : le conseil de coopérative
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    Pages 101 à 108
    4. L'atomium
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    Pages 109 à 190
    III. Ou l'évolution des enfants peut s'expliquer
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    Pages 110 à 126
    1. Patrice
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    Pages 127 à 172
    2. Cinq monographies
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    Pages 173 à 190
    3. De quelques hypthèses utilisées
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    Pages 191 à 248
    IV. d'ou viennent cette pédagogie et ces hypothèses
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    Pages 191 à 218
    1. d'où vient cette pédagogie ?
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    Pages 219 à 248
    2. L'apport des sciences humaines
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    Pages 249 à 260
    V. Applications possibles
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    Pages 249 à 252
    1. Des stages
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    Pages 253 à 256
    2. Le groupe d'éducation thérapeutique
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    Pages 257 à 260
    3. Une réalisation possible : L'institut d'éducation thérapeutique
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    Pages 261 à 270
    Vers une pédagogie institutionnelle
    [Version PDF réservé aux abonnés]

    Pages 271 à 297
    Index bibliographique
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    Niveau de lecture requis


    Recommandation de lecture par formateurs / enseignants


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