1. De la classe coopérative à la pédagogie institutionnelle

    L'an 2000 nous enseigne que l'école ne peut plus ignorer les pédagogues qui réussissent.

    Présentation de l'ouvrage : Le "livre rouge" de la pédagogie institutionnelle frappe l'imagination. L'institutionnel va désormais devenir incontournable. La loi fonde le désir de savoir. Faire la classe, non pas bien, mais mieux, est la leçon, page après page, de ce livre de la pédagogie sensible.

    Depuis longtemps déjà la pédagogie fait ses preuves. Dans des classes devenues des groupes coopératifs, tous ont la parole, non seulemnt pour s'exprimer mais pour décider. Apprendre oui mais ensemble.

    Auteurs : Fernand Oury est le fondateur, avec AÏda Vasquez de la pédagogie institutionnelle. Instituteur de banlieue, il se déclare inadapté à l’école-caserne. À partir de 1950, il s’intéresse au « primordial » : l’école primaire, et plus précisément à la classe Freinet. Il rejoint le mouvement créé par Célestin Freinet, l'Institut Coopératif de l'École Moderne. Il utilise plusieurs techniques empruntées à Freinet, qu'il adapte à sa propre conception de l'enseignement. Il dénonce l’école-caserne et montre les incidences thérapeutiques de sa pédagogie, qu'il appelle « pédagogie institutionnelle ». Il reste, tout au long de son expérience, lié à François Tosquelles, Jean Oury, Félix Guattari, Fernand Deligny, Françoise Dolto, Jacques Lacan, et de façon plus incertaine au mouvement freinet. Aïda Vasquez, psychothérapeute d'enfants, psychologue, a participé à la création et à  l'élaboration de la pédagogie institutionnelle sur un palan théorique mais aussi sur les  terrains auprès des enfants.


    Fernand Oury                      Aïda Vasquez

    http://ceepi.org/aida-vasquez-0196

    http://www.ecole-de-la-neuville.asso.fr/histoire/histoire.htm

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    Sommaire : De la classe coopérative à la pédagogie institutionnelle


    Pages 5 à 8
    Préface
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    Pages 9 à 10
    Le nous de ce livre
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    Pages 11 à 46
    1967-1970
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    Pages 47 à 228
    I. Mémoires d'un âne
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    Pages 229 à 334
    II. Charlie et les techniques Freinet
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    Pages 335 à 510
    III. De quelques institutions dans la classe coopérative
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    Pages 511 à 562
    IV. Groupes, tensions, conflits : la sociométrie à l'école
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    Pages 563 à 670
    V. Sept enfants parlent
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    Pages 671 à 690
    VI. Vers une pédagogie du XXe siècle
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    Pages 691 à 798
    Annexes
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    Niveau de lecture requis


    Recommandation de lecture par formateurs / enseignants


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