1. NRAS 62. Phobie scolaire ou peur d'apprendre ?

    Il est intéressant de se décentrer de la phobie comme entité clinique pathologique pour l'aborder sous l'angle des capacités empathiques de l'environnement, c'est-à-dire des réponses à des besoins singuliers.

    Présentation du numéro : La phobie scolaire est un processus plus complexe que les autres phobies (de situation) par la diversité de ses manifestations. La question de la non adhésion de certains enfants aux normes sociales, celle d’une inadaptation à la règle ou à la loi ou encore celle du refus de l’école, lié ou non à des faits de harcèlement, méritent d’être posées, au-delà de la définition psychopathologique classique.
    C’est pourquoi il est intéressant de se décentrer de la phobie comme entité clinique pathologique pour l’aborder sous l’angle des capacités empathiques de l’environnement, c’est-à-dire des réponses à des besoins singuliers, qui peuvent, par exemple, prendre la forme de l’aménagement des modalités d’accueil à l’école, au collège, au lycée. Si l’enfant ou l’adolescent éprouve des difficultés à construire le lien avec l’autre, la mise en œuvre d’adaptations, dans le cadre scolaire, permettant une meilleure adéquation entre la demande de l’école et lui-même peut contribuer à résoudre le problème et à surmonter la crise.




    École INSHEA - Suresnes

    Hervé Benoit, Directeur de publication de la Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation


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    Sommaire : NRAS 62. Phobie scolaire ou peur d'apprendre ?


    Pages 1 à 4
    Éditorial – Hervé Benoit
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    Pages 5 à 8
    Présentation du dossier -Philippe Mazereau, Dominique Leboiteux, Pierre Rose
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    Pages 9 à 22
    Histoire de la phobie à l’âge scolaire : éléments d’enquête -Philippe Mazereau
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    Pages 23 à 34
    Freinet et les phobies scolaires: une conception écologique du problème -Xavier Riondet, Henri Louis Go
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    Pages 35 à 44
    Phobie scolaire chez les enfants de la rue au Cameroun ou décalage entre habitus social et habitus scolaire ? -Mgbwa Vandelin, Youwa Rikiatou Mfouapon, Ngono Ossango Pangrace
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    Pages 45 à 54
    Une forme de violence symbolique: l’« étude de la langue française » sans finalité sociale -Claudie Péret
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    Pages 55 à 66
    Radu : Refus de l’école par l’enfant ou refus de l’enfant par l’école ? -Antonio Fiscarelli
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    Pages 67 à 78
    Rendre possible l’apprentissage en classe thérapeutique : un défi pour l’enfant avec autisme et son professeur -Sophie-Charlotte Debionne, Ghilaine Menotti
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    Pages 79 à 92
    Traumatismes et construction du « moi social » dans la scolarité -Sylvie Canat
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    Pages 93 à 110
    Face au refus scolaire et à la peur d’apprendre : d’une situation de handicap professionnel à une co-médiation -Valérie Barry
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    Pages 111 à 120
    La phobie scolaire ou l’école symptôme -Jacqueline Maury
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    Pages 121 à 132
    Place et rôle des acteurs de l’école, des parents et du Sapad pour accompagner les élèves en déscolarisation ? -Patrice Bourdon
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    Pages 133 à 144
    Intérêt et limites d’une conception psychopathologique de la phobie scolaire Plaidoyer pour une approche thérapeutique et pédagogique intégrative -Nicole Catheline
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    Pages 145 à 158
    Avatars de la phobie scolaire : une clinique médico-scolaire -Christophe Guigné
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    Pages 159 à 172
    La phobie scolaire : une approche dynamique et partenariale en Haute-Savoie -S. De Ketelaere, C. Fenon, S. Scardino-Dargent
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    Pages 173 à 182
    Accompagnement pédagogique des élèves rencontrant des difficultés d’ordre psychique ou psychologique -Pascal Cam
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    Niveau de lecture requis


    Recommandation de lecture par formateurs / enseignants


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